摘要：写作教学是小学语文教学中重要的组成部分，并且在一张语文试卷中，写作模块往往占据着很大的分值。写作能够锻炼小学生的阅读理解能力以及文字、语言表达能力。教师也可以通过学生的写作内容来了解学生的内心活动以及对于语文知识的理解程度以及知识储备量等等。但是在现阶段的小学语文写作教学中，写作文通常会让学生觉得很苦恼，不知道该如何动笔。所以，作为学生的传道授业解惑者，小学语文教师要针对学生的具体问题，不断挖掘出多样化的写作教学方法，促进学生语文综合水平的提升。
关键词：小学语文；写作教学；问题及对策
前言：新时代对于小学生能力的要求不断提高，国家教育部越发的重视学生的全面发展，其中就包含了小学生的语文写作的能力。据调查显示，近些年小学生的写作能力呈现下降的趋势，导致小学生的整体语文成绩下降。学生的作文表现出大白话、流水账、缺少精美语言等现象，如果不加整改，长此以往会让学生的写作能力越来越差。作为语文教师，一定要秉持着对学生高度负责任的态度，帮助学生找到写作的问题，及时地进行改进，进而提高学生的写作水平。
一、小学语文写作教学的问题
（一）学生写作兴趣不足
在小学语文写作教学中，很多小学语文教师惯性思维地将自己以往的教学经验以及引用教辅书中的案例来教导学生写作。很多案例都是几经重复的老例子，只是稍稍做了些许改动，并没有提升学生的学习兴趣。并且在整个教学中，教师与学生之间的互动特别少，让整堂课特别枯燥无趣，无法激发学生的写作潜能，教师因为和学生缺乏沟通，也不能够充分了解学生在写作中遇到的问题，没办法实施针对性教学。
（二）学生写作缺乏真情实感
就现阶段的小学生写作来看，学生的作文中严重缺乏真实情感[1]。学生的年龄比较小，生活经验及生活阅历不足，在写作中很难将自己的情感融入到作文中去。于是很多学生利用优美的词句进行堆砌，但空有其表，里子既不真实还很空洞，无法引发阅读人的情感共鸣。
（三）学生的知识素材欠缺
在小学写作过程中，教师在课堂上为学生提供的事例比较少，再加上很多学生的思维惰性，教师讲什么学什么，教师不讲的知识，绝对不会自己去探究学习，做课外知识积累。所以在写作文的时候，才发现没有合适的素材进行填充，常常会觉得大脑一片空白，甚至连开头都不会写，最后完成的作文也是应付了事，没有作文底蕴。
二、提升小学语文写作教学的策略
（一）利用教学情境，激发学生的写作兴趣
很多学生觉得写作是一件枯燥无趣的事情，所以相对应的这些学生也不喜欢写作，写作能力自然会很薄弱。这时，教师可以创设教学情境，营造出轻松的学习氛围，激发学生的写作热情。
例如，在“神奇的探险之旅”习作教学中，教师可以利用多媒体为学生放映“格列夫游记”、“鲁滨逊漂流记”片段，让学生们感受探险的趣味。接着展示一些人挑战极限，勇攀高峰的图片，来激发学生的崇敬之情以及探险兴趣。教师说，我们每个人在内心中都藏着一个梦，那就是神奇的探险梦，今天在课堂上，让我们一起去圆梦吧，让我们一起去编一个惊险刺激的探险故事吧。通过这样的方式，激活了课堂气氛，让学生改变对写作课堂的刻板印象，增加学生的参与积极性。
（二）导入生活化情感故事，提高情感表达能力
写作文缺乏真情实感是小学生的通病，这主要和小学生的生活经历和情感经历息息相关[2]。很多学生在写作的时候喜欢胡编乱造，写助人为乐，就会写自己拾金不昧，捡到钱包送给失主，或者自己扶老奶奶过马路的故事。很多事情学生并没有亲身经历，所以并没有真情实感，一看作文就会发现内容十分空洞没有灵魂。所以教师要引导学生，更好地体会真实的情感，并且将之运用到作文中去。为此，教师可以通过生活化教学，导入情感故事，来提高学生的情感表达能力。
例如，在“我想对您说”习作教学中，根据题目“您”，说明要对一个长辈说点什么。教师可以一步步地引导学生，比如，在生活中，你和父母、祖父母或者老师之间，发生过什么让你觉得难忘的事吗？让学生进行思考，并且讲述自己的亲身经历。在很多学生说完之后，教师说，从你们的话语中我感受到了父母对你们的爱，那你们有什么想对父母说的话呢？可以结合你刚才说的事例，将真实的想法诉说出来。以此来引导学生进行写作。
（三）利用多样化引导，增加学生的素材积累量
在写作中，学生常常因为写作素材的缺乏导致作文的失败[3]。所以教师要针对这个具体问题下手，给学生提供多种建议，来引导学生进行知识的积累。
利用互联网进行知识拓展。现在的网络非常迅捷，学生可以从海量的信息中选择对自己学习有益的知识，来丰富自己的知识储备。如果写景方面比较薄弱，就在网上搜寻和写景相关的文段进行选读，了解文章作者的行文结构，以及词语的运用，并且将优美的词句抄下来，创新成自己的话进行运用。
增加课外阅读进行知识积累。要想提高写作水平，首先就要提升学生的阅读理解能力。所以语文教师要多多引导学生进行课外阅读。学生通过阅读了大量优秀的文章，了解了很多不同的写作方式以及写作素材，不仅丰富了自己的知识储备，还拓展了自己的视野。
结论： 总而言之，在小学语文写作教学中存在的问题，不仅能够影响学生的学习兴趣、影响教师的授课质量，还导致了学生写作能力的下降。所以，小学语文教师要高度重视在写作教学中存在的问题，并且进行针对性的改进。不断挖掘教材中的写作精髓，创新出多样化的教学模式，打造高效率的语文写作课堂。
参考文献：
[1]苟雁如.浅谈小学语文写作教学存在的问题及提升策略[J].才智,2020(12):170.
[2]安翠娟.试论小学语文写作教学中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育,2019(10):52+54.
[3]王正香.小学语文作文教学存在的问题及解决策略[J].新课程研究,2019(05):90-91.