摘要：众所周知，我国拥有众多民族，多数少数民族都拥有自身的语言以及文字，这对经济、社会以及教育发展造成一定影响。所以，对语言文字进行规范变得非常重要。同时，对语言文字进行规范属于重要任务，必须从基础开始抓起，从儿童开始抓起。本文分析对语言文字进行规范的必要性的基础上，对小学阶段语文教学期间对语言文字进行规范的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；语言文字；规范化
前言：对语言文字进行规范乃是推动精神文明方面建设不断发展，提高文明素质的一个重要手段。平时交流期间，人们运用的文字以及语言可以直接反映出自身、民族、地区甚至一个国家的整体形象以及文明程度。由此可见，对于语言文字进行规范有着重要意义。而且，对语言文字进行规范需要从儿童抓起，并且从小学阶段的语文教学着手，这样才可取得良好效果。
一、对语言文字进行规范的必要性
文字语言对于教育教学、科技发展与人才发展有着重要作用。就经济、政治以及文化生活这些领域发展看，全都需要用到文字语言。社会未来发展主要是加快科技进步，促使劳动人员的素质不断提高。然而，针对科技进步来说，把文字信息的处理工作做好非常重要，在这之中含有文字语言的标准化以及规范化，可以有效提升儿童的信息处理能力。而且，文字语言的规范能够有效提高儿童的文化素养和道德素质，这对其日后发展有着重要意义。
二、小学阶段语文教学期间对语言文字进行规范的策略
（一）规范汉字书写
相比于其他文字语言形式，汉字是世界上最优美的一种文字，具有其他文字语言没有的书写艺术。然而，汉字书写通常需要重视有关规则，要一笔一划的进行书写，这样才可突显汉字具有的优美形态。规范儿童的汉字书写，可以培养儿童良好汉字书写习惯。练字之时，需腰背挺直、脚平、头正。语文教师需引导儿童正确掌握握笔姿势，这是进行规范书写的重要前提以及基础，而且也是儿童养成良好书写习惯的重要根基。假设儿童从小就养成了一种错误书写习惯，那么儿童在书写之时就极易感到疲劳，并且对于书写效果产生一定的不良影响。为此，教师可编一段和握笔有关的口诀，引导儿童对握笔要领进行扎实记忆。同时，语文教师可示范正确的握笔姿势，之后对其中要点进行突出，让儿童展开握笔姿势的训练。此外，语文教师还需展开示范演示，积极指导儿童弄清楚笔顺。教学期间，语文教师在对复杂的汉字进行讲解期间，可在田字格当中进行书写演示，以此来让儿童对汉字书写的整个过程加以了解。教师可以一边书写，一边演示一边讲述，帮助儿童掌握书写要领。在此期间，语文教师需在儿童在书写练习期间进行巡回指导，及时提醒儿童对汉字结构与特点进行注意，进而对儿童的书写过程进行规范。
（二）规范普通话的发音
在小学阶段，儿童具有较强模仿能力，特别是在普通话的学习以及练习方面要比成年人容易很多，快很多。所以，语文教师需充分利用所有机会，积极引导儿童准确进行汉语发音。例如，课堂之上，语文教师可对口语交际教学加以充分利用，积极举办一些讲故事大会、演讲比赛与课文朗读比赛，借助这些方式激发儿童普通话的学习热情。同时，因为儿童具有较强的记忆能力以及模拟能力，语文教师不仅要引导儿童在课堂之上进行发音练习，同时还可让儿童在家中观看一些电视节目，借助复读机以及电脑这些设备进行发音跟读练习，及时记录自身朗读声音，并且仔细进行对比，及时找出发音当中的问题，并且纠正问题。针对无法纠正的问题，儿童可以向教师以及其他同学请教。
同时，语文教师还需认真指导儿童学习拼音知识。针对儿童而言，识字、讲普通话与阅读的重要基础都是掌握汉语拼音。儿童只有对掌握正确的汉字发音，才可有效进行识字、阅读以及讲普通话[1-2]。所以，儿童需学好拼音知识。教学期间，语文教师需积极帮助儿童对发音方法进行掌握，帮助其对发音部位进行了解。因为一些地方方言发音比较重，所以儿童无法准确进行普通话发音。例如，四川的地方普通话无翘舌音，四川人无法准确发出后鼻韵尾的发音。对于此种情况，语文教师需让儿童了解平舌与翘舌之间的联系，并且积极辅导儿童练习eng、en、ang、an这些拼音发音。针对刚刚入学的儿童而言，拼音通常非常枯燥以及抽象，假设若想让儿童在比较短的时间当中对拼音知识进行有效掌握，语文教师需对教学方法进行灵活运用，让拼音教学变得更加生动、更加活泼以及更加快乐，促使儿童在快乐、轻松的氛围当中对拼音知识进行学习，进而为进行普通话的学习奠定良好基础。比如，教师可把23个声母以及24个韵母对应的卡片放到同一卷轴之上，然后把卷轴置于盒子当中，在盒子上分别剪出两个窗口，以此来当作韵母以及声母展示窗口。同时，教师还需在盒子上方添加一个窗口，以此来当作声调的展示窗。进行操作之时，分别波动声调、韵母及声母按钮即可，进而任意对声母和韵母进行组合。这样一来，可以帮助儿童对拼读内容加以快速掌握[3]。
结论：综上可知，对语言文字进行规范乃是推动精神文明方面建设不断发展，提高文明素质的一个重要手段。而且，对语言文字进行规范需要从基础开始抓起，需要从小学开始抓起，需要教师进行言传身教，这样才可取得良好效果。教学期间，语文教师需规范儿童的汉字书写，规范其普通话的发音，从口语以及书写两个方面提高儿童语言文字整体规范化的水平，进而为其后续学习以及未来发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]顾建辉.去芜存精 兼容并蓄——网络语言与语言文字规范的思考[J].基础教育论坛，2019(07)：34-35.
[2]曹国军.苏教版小学语文课本不规范语言文字问题的商榷[J].教学与管理，2015(02)：54-56.
[3]曹国军.语文课本语言规范应当与时俱进——以三种小学语文课本有关词语的词形为例[J].教学与管理，2014(17)：31-33.