摘要：随着新课改的不断推进，对小学语文教学也提出了新的要求。要小学教师明确自己的自责和学生的主体地位，在教学中不断提升小学语文教学效果。语文是学生进入小学校园学到的第一门课程，也是学生学好其他科目的基础。学生从拼音、识字、阅读、写作开始，提升了自己的认知能力，进而更好地打开了认识世界的大门。小学语文虽然比较基础但是课程体系也相对庞大，想要学好语文知识也并不是一件简单的事。所以，小学语文教师要不断优化教学模式，推动语文教学更好地发展。
关键词：小学语文；教学效果；策略
前言：小学语文课堂使培养学生语言表达能力、阅读理解能力，传授学生基础语文知识的主要场所。新课改要求，在语文教学中，不仅要让学生掌握最基本的语文知识，还要能培养学生的语文素养及各项能力，为学生今后的成长和发展打下良好的基础。为此，小学语文教师要坚持“以生为本”的教学理念，不断激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，让学生能够在教师打造的高效率语文课堂中，提升自己的语文综合素养。
一、现阶段小学语文课堂现状
虽然新课改强调，要明确学生在课堂中的主体地位，但是有些教师在开展语文教学活动中，受制于传统教学理念的束缚，教学方式老旧、呆板，让课堂气氛压抑，不仅让学生处于被动的学习状态，也不利于激发学生的学习兴趣，无法激发出学生的内在潜能及主观能动性。导致学生注意力不集中，被其他事物吸引，小学语文教学质量下降。
很多教师受制于应试教育的影响，并且没有与时俱进，创新教学的方式方法，不仅填鸭式教学，还让学生死记硬背知识点。这样的方式虽然在短时间内提升了学生的学习成绩，但是长此以往，不利于提升学生的综合能力，还会让学生产生学习疲惫感，进而失去了主动学习的意识和兴趣。
二、提升小学语文教学效果的策略
（一）创新教学理念，明确学生的主体地位
要想提升小学语文教学效果，首先教师就要摆脱陈旧的教学理念，明确学生在课堂中的主体地位。充分考虑到学生的实际情况，让学生按照学习计划有条理性的进行学习[1]。包括自主阅读、自主探究，让学生能够主动参与到课堂中来，而教师作为教学的引导，不对学生的正常学习产生过度干预。
例如，在学习《慈母情深》课文时，教师可以根据“母爱”这一主题来开展教学活动，让学生能够在阅读中感受到浓浓的母爱。文章讲述的使贫穷而辛劳的母亲，不顾同事们的劝阻和反对，毫不犹豫地给作者钱，让他买《青年近卫军》的事，表达了母亲深沉的爱。让学生带着感情去阅读课文，并回答本文中的重点问题。又课文中的小事，延伸到学生的生活中，让学生述说一下在生活中体现母爱的事例。让学生能够在课堂上充分地展现自我，并且能够由现身说法更好地理解文章大意。
（二）创设教学情境，增加学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。所以在小学语文教学中，教师要培养学生的学习兴趣，进而才能够提升教学效率。在新时代的背景下，填鸭式、灌输式等单一的教学模式已经不适用于现代的小学语文教学[2]。所以教师要采取积极的策略，钻研和创新出新的教学方式，满足学生的心理需求。教师可以根据课文内容创设教学情境，营造出轻松而愉悦的教学氛围，让学生更够更好地融入到课堂学习中去。
在学习《威尼斯的小艇》一课时，教师创设教学情境如下：同学们都喜欢旅游吧，你们都去过哪些地方呢，这些地方给你留下了怎样的印象[3]？（在学生述说的时候，教师利用多媒体放映著名的旅游胜地图片），接着教师说，旅游是一件快乐的事，不但能够开阔眼界，还能让人转换心情。下面我们跟随者美国著名的作家马克.吐温，一起去意大利的威尼斯水城，去看看这座城市以及水上小艇的独特风光吧！这时教师为学生播放威尼斯水城的视频，让蔚蓝的海水、洁白的小艇、飞翔的海鸥一起呈现在学生眼前，吸引了学生的注意力，仿佛他们也置身在威尼斯中，和作者一起旅行。
（三）巧用问题引导，加强学生探究学习能力
在小学语文教学中，提高课堂教学质量的关键就是培养学生的探究学习能力。让学生逐渐学会在阅读时，发现问题，解决问题。逐渐养成良好的阅读习惯。所以教师可以设计一些合理的教学问题，引导学生对课文进行深入探究。在长时间的有意识培养中，让学生能够养成主动学习、主动探究的习惯，进而在知识的海洋中自由地遨游。
在学习《落花生》一课时，教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，培养学生求异性思维。在未读课文之前，教师让学生由花生进行联想，如果说花生具有精神品质的话，会是什么样的精神品质呢？让学生分角色的朗读课文，说一下花生有哪些好处？由父亲谈论花生，能够感受到花生什么样的精神品质？如果可以选择，你愿意做什么样的人？让学生们带着问题进行探究，从文章中提取了从正反两面说明了做人的道理。赞扬了爱投骨干、不计名利、默默无闻的付出却不计较的有真才实学的人，批判了贪慕虚荣，做表面功夫，对社会无用的人。
结论： 总而言之，我们应该看到小学语文教育对学生的重要性。身为小学语文教师，一定要明确自己的使命和责任。要时刻秉持着对学生高度负责任的态度，仅仅围绕新课改的语文教学新理念，不断提升自己的语文专业素养，挖掘教材中的重难点内容，随时调整自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂中来。进而不断引导学生进行高质量学习，提升学生的综合语文能力。
参考文献：
[1]李小华.基于情境教学视角下的小学语文有效教学探讨[J].学周刊,2020(21):63-64.
[2]赵万霞.素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析[J].学周刊,2020(20):58-59.
[3]委浩强.微课在高年级语文教学中的应用与效果探究[J].小学教学参考,2020(09):15-16.