【摘要】教育信息化进入“2.0”时代，新时代呼唤新作为，中国中小学教学领域正发生着一场静悄悄的“重塑教育”运动。信息化推动数学教学是趋势，更是数学系统化教学发展的有益举措。
【关键词】信息化 推动数学教学 自我提升 提升学习兴趣
为进一步推进教育现代化，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平。信息化进入2.0时代，是与时俱进和大势所趋的必然发展，作为数学老师的一名，努力跟上信息化，让自己成为学科带头人，让学生感受到信息改变课堂的实效。接下来我从五个方面浅谈信息化推动数学教学：
一、信息化驱使自我提升
传统的教学已经不再适用于现阶段教学了。学生和老师都已经是信息化时代的产物和主导者。因此根据目前自身情况，总结如下：
（1）没有根据信息化课堂教学和教学手段多样化的特点对教学过程、教学内容进行较为系统的、有针对性的教学设计，教学内容编排不合理，教学素材针对性不强。
（2）虽然在课堂中加入了信息化手段，但教学模式根本上没有改变，仍然是“知识性灌输”，由于使用了信息化，教师对知识的灌输变多了，但学生的学习效率反而下降了，学生没有充分的时间进行消化理解。
（3）目前进行得信息化课堂还是以教师为主导，使用信息技术进行灌输。学生处于被动的完成情况。学生虽然在课堂上培养了信息素养，但严格来讲，他们的信息素养是不健全的，创新性的信息素养根本上没有得到发展。
（4）信息化产品和软件自身熟悉度不够，很多时候希望用到一些信息化生动形象的来展现，但由于自身不熟练，往往容易放弃，需要加深自我学习和反思。
二、信息化改变课堂的实效
课堂上教师发挥着主导和学生的主体作用充分的发挥着默契的教育理论作用。在课堂教学中老师最大化利用现代信息化资源，可以极大程度的吸引学生注意力，让数学教育的思维理解更清晰，让原本枯燥无趣的概念和信息碎片，通过视频微课和参与式游戏互动来展现。巩固练习以多样化的信息题型来使学生加深理解来达到理解和消化的过程。使学生参与度更高。
如低年级课堂20以内加减法训练时，往常培训就是进行口算题卡，但有些学生做出来没问题，但时效性和准确率上都是容易忽视的点，家长老师再着急孩子也体会不到紧迫性。而运用信息化2.0课堂的方法，利用希沃课堂互动的教学，提前设置好跑道比拼游戏，让学生参与到PK赛的游戏中来。参加的同学全身心投入到高效高速做题中去，未参加的活动的学生布置检查错题的比拼中。这样一个简单的信息化小游戏让学生都调动起来了热情。
三、信息化优化数学教学资源
老师、学生、教学内容、教学手段等有机的结合，使的课堂在自然衔接和共同作用下完成每节课的教学任务，信息化大幅度优化了教学手段。选择合适得当、优选有价值的教学手段，可以将数学教学提升一个新台阶。
（1）巧妙运用教材资源
当前小学教材其实都有配套的教案和视频资料，只需要老师多去重挑选合适的视频和PPT来讲解某个知识点，切不可照本宣科，完全按教材配套的资料来，那样会使课堂陷入僵化的境地。因为教材是照顾所有知识点和所有的孩子，与本班的学生互动较少，内容没有详略。多而全必然会让学生兴趣点慢慢降低。
（2）生活信息化资源的运用
十个家长九个都会用手机获取信息化碎片，利用生活热点话题和运用场景，让数学渗透生活，生活反渗透数学。在数学教学中老师可挖掘新闻热点，抖音热词和商业促销等来获取数学资源，有机的将学生熟悉并感兴趣的生活情境引入课堂。展现数学小课堂，生活大社会的理念，让学生积极的探索生活新知，实现数学生活化。
参考文献：
（1）探究小学数学资源有效开发与利用 张秋
（2）个性化备课经验 华应龙 ISBN 978-7-5041-3962-7
（3）数学免费网络学术资源获取的途径及检索技巧 李秀丽 刘秋菊 文章编号：1003-9767（2011）12-0205-02
（4）创新照亮课堂 顾志能 ISBN978-7-300-24434-1