摘要：幼儿教育对幼儿的身心健康发展有着十分重要的影响，自信心培养不仅影响着幼儿对自身价值的认知，同时也对会幼儿心理健康产生积极影响，帮助幼儿形成正确的三观。因此，本文首先介绍了培养幼儿自信心的重要性，其次探讨了幼儿教育中幼儿自信心培养中存在的问题，最后针对这些问题提出合理的培养策略，旨在促进我国幼儿教育水平的进一步提升。
关键词：幼儿；自信心培养；策略
教育对幼儿来说是开始，所以教师应充分意识到幼儿教育的重要性，在幼儿教育阶段对幼儿的自信心进行培养，为幼儿今后的人生打下坚实的基础。一般情况下，自信心强的幼儿在集体中善于表达，能够遇到困难迎难而上，不怯于与周围人交流，能够积极主动参与活动；反之，缺乏自信心的幼儿，容易变得胆小、懦弱、没有主见、优柔寡断，因此，幼儿教育中幼儿自信心的培养对幼儿来说至关重要。
一、幼儿自信心培养的重要性
现今社会，国家需要各类人才，人才最基本都要求“德才兼备、一专多能”，而人才的培养就要尤为注意，自信心的培养在其中有着举足轻重的地位，幼儿期是人一生中可塑性最强的时候，培养幼儿的自信心是培养幼儿健康身心、和谐人格的关键，同时，幼儿教育也以各种各样的形式对幼儿进行系统、科学的自信心培养。
二、幼儿自信心缺失的原因
1、自身因素
少数幼儿存在一定的身体缺陷，如身体残疾、结巴、皮肤黑、身材臃肿等因素，这类幼儿自身对外界的看法、眼光敏感，同时，看到自己不如别人，会出现一定的自卑心理，如此以来十分不利于幼儿未来的健康成长。
2、家庭环境因素
幼儿时期，与孩子相处接触最多的就是家长，家庭教育的形式也会给幼儿自信心的培养带来一定影响。和谐的家庭环境、科学的家庭教育模式往往会达到培养幼儿身心健康的目的，从而最终达到幼儿自信心的培养。单亲家庭的幼儿或者双亲外出工作的留守儿童，严重缺乏安全感，对身边人过于依赖，自信心得不到培养。
3、学校环境因素
良好的学校环境促进幼儿的身心健康发展，幼儿教师的教育、同学之间的交流互动等无时无刻不在影响着幼儿自信心的培养。然而，部分幼儿教师在课堂上往往会忽视一部分能力较弱的幼儿或者性格安静的幼儿，存在着差别对待；在与同学交流时，有些幼儿自身不善交际，无法打入同学之中，久而久之就会被孤立，会让幼儿变得更加自卑、胆怯。
三、幼儿缺乏自信心的解决策略
1、平等看待幼儿，开展赏识教育
幼儿虽然还没有形成一定的思维模式和对事情的整体认知能力，但在身边人的影响下，有一定的自主意识。因此，幼儿教师在对幼儿进行教育时，需要平等看待幼儿之间的差异，幼儿能力虽然参差不齐，但是每个幼儿都有各自的特点，同时也需要幼儿教师在活动期间，看到每一位幼儿的表现，不能将幼儿各自的能力进行比较，而应该根据幼儿各自能力做出不同的评价。
例如：在手工课上，有的幼儿动手能力强，捏出来的动物很像，有的幼儿动手能力弱，捏出来的事物压根猜不出原型，对于这样的情况，教师可以和能力强的幼儿说“你很棒”，而能力弱的幼儿，教师可以说“老师相信你会做得更好”、“创造的新事物很棒”等等，通过这些来引导幼儿增强个人自信心。
2、强化人际交往，培养个人自信心
对幼儿来讲，其会有强烈找寻伙伴的意识，所以，幼儿对人际交往有着最基本的需求，人际交往过程中，幼儿也会获得自信心的培养、促进幼儿个性、情感的发展，同时也能促进幼儿的自我评价。因此，幼儿教师可以开展一些活动来强化幼儿的人际交往能力，也让一些不善交际的幼儿参与其中，走入群体。比如：幼儿教师将幼儿合理分组，小组成员共同完成一副拼图或者一起跳橡皮筋、角色扮演等，这些活动既让幼儿之间有了沟通交流，提升了幼儿的自信心，也让幼儿在小组合作中学会了共同协商、友好相处、相互配合。
3、优化教育环境，打造良好氛围
所说的教育环境分为两处，一处是学校教育环境，另一处是家庭教育环境。在学校，幼儿教师需要在日常教学过程中，设立良好的教学环境——多层次、多角度的教学活动、课堂内容的丰富、幼儿教师充满爱的教育模式等等；除此之外，幼儿教师与家长也需要多沟通交流，更全面地了解幼儿的情况，共同协作，以便更进一步培养幼儿的自信心。例如：幼儿教师可以联系家长，提供一些亲子活动的想法，让幼儿在家也能够得到良好的教育环境，充分提高幼儿的自信心。
4、进行挫折教育，培养幼儿品质
幼儿自信心的培养需要面对一定的挫折挑战，幼儿教师一味地设置简单的游戏活动，让幼儿获得成功、夸赞，只会让幼儿认为自己能力足够，无法清楚地认识到自身实力，也会渐渐养成狂妄自大、骄傲的性格，适当地挫折会让幼儿重新审视自己。此外，没有挫折教育，当真正面临挫折时，幼儿会被打击到无法承受，从而不利于幼儿的自信心培养。因此，幼儿教育过程中，需要正确认识到成功与失败的关系。在幼儿教师的引导下，感受挫折，从而也培养幼儿其他方面的性格。例如：在教学过程中，幼儿老师设置较难的活动——拼图，较以往拼图活动所不一样的地方在于拼图的块数增多，难度系数增加，当幼儿无法完成的时候，适当引导幼儿不要放弃，可以多组合作，最终进过多方努力，完成了拼图任务。在这个过程中，幼儿既能直面挫折，学会坚持不放弃，又能够认识到自身能力的不足，学会与人合作。
四、结束语
总之，幼儿自信心的培养需要多方人员共同参与其中。幼儿教师需要更加重视培养幼儿的自信心，协同家长给幼儿提供良好的环境，适当鼓励，为幼儿的未来发展奠定基石。
参考文献：
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