【摘要】：随着我国教育体系的进一步推行，幼儿学前教育也在教育现代化的背景之下得到了越来越多的关注，生活水平的提高使得越来越多的家长关注着幼儿学前教育的质量，而幼儿学前教育中兴趣的培养能够幼儿的终身发展打下牢固的基础，通过教育活动引发幼儿的兴趣以激发幼儿的学习思维、带动幼儿综合素养的培养成为了教师的重要任务之一，因此，本文主要探讨幼儿学前教育中兴趣培养的重要性。
【关键词】： 幼儿学前教育 兴趣培养 重要性
【引言】：学习兴趣是激发幼儿学习内在动力的重要途径，在设计符合幼儿认知发展规律的教学环节的基础之上注重幼儿各方面兴趣的培养能够带动幼儿学习自主性意识的发展，可见，幼儿学前教育中的兴趣培养具有极大的重要性。
一、幼儿学前教育中兴趣培养的重要性
在学前教育当中激发幼儿对各方面学习的兴趣能够使幼儿教育更加符合幼儿的个性化发展，通过符合幼儿年龄特点的教学活动的设计引导幼儿在教育活动当中展开积极的自主探索以带动幼儿各项认知能力和思维的发展，因此，教师应当采用科学的策略在学前教育中培养幼儿的学习兴趣。
二、幼儿学前教育中兴趣培养的策略
（1）展开主动式学习，提升幼儿学习体验过程
语文的学习具有不稳定性的特点，通过主动式学习在幼儿教育活动当中的应用能够引导幼儿主动地参与到学习之中，以主动式的学习带动幼儿兴趣的养成，因此，教师应当在学前教育中通过展开主动式学习提升幼儿的学习体验过程。
例如，教师可以在学前教育中展开对幼儿音乐兴趣的培养，音乐教育是一种重要的启蒙教育，能够帮助幼儿获得积极的情感体验，从而带动幼儿人格的健全发展，教师可以这样设计教学活动：“小朋友们，今天有许多小动物要一起去郊游，让我们看一看都有哪些小动物呢？”接着，教师再通过多媒体为学生展示各种动物的照片，通过丰富多彩的动物图片能够充分激发起幼儿学习这部分内容的兴趣，从而积极地参与到课堂活动之中，在这个基础之上，教师再继续引导幼儿：“小朋友们，让我们跟着小动物一起去郊游吧。”接着，教师再将《郊游》这首歌播放给学生，然后引导幼儿根据歌曲一起做出相关的动作，幼儿能够在欢快的旋律之中进行体态律动，在这个过程之中，教师引导幼儿展开了主动式的学习，根据音乐情节展开自由的律动可以激发幼儿对于音乐的感知能力，从而激提升幼儿对音乐学习的内在动力。
（2）合理设计教学活动，引导幼儿快乐学习
幼儿兴趣的培养在很大程度上建立在快乐学习的基础之上，通过引导幼儿在教育活动当中获得积极的情感体验能够带动幼儿兴趣的培养，因此，教师应当在学前教育中通过合理设计教学活动引导幼儿展开快乐学习。
例如，教师可以在学前教育当中引导幼儿培养美术兴趣，美术教学活动能够带领幼儿从色彩和画面的角度出发来进行对于事物构造的的了解，从而激发幼儿对于自然事物的热爱之情，教师可以这样设计教学活动：“小朋友们，大家都吃过瓜子吗？那么大家知道瓜子是怎么来的？”接着，教师再将向日葵的照片展示给幼儿进行欣赏，教师再继续引导幼儿：“向日葵之所以叫做向日葵，是因为他是朝着太阳的方向生长的，小朋友们来模仿一下向日葵向着太阳生长的样子吧。
”通过这样的方式，教师能够在幼儿教育活动当中激发幼儿的想象力和创造里，引导幼儿进行积极的观察和想象能够为美术教学活动打下基础，教师再继续引导幼儿：“那么接下来让我们一起来画一画向日葵吧，向日葵的籽盘、花瓣和叶子都非常的好看，大家还可以根据自己喜欢的样子来装饰向日葵。”通过这样的方式，幼儿能够在观察向日葵的基础之上展开对于向日葵的绘画，教师通过合理设计美术教学的活动引导幼儿在课堂之中展开了快乐学习，引导幼儿展开自由的创作可以激发幼儿在美术教学活动当中的创新意识，带动幼儿对于色彩、画面学习的兴趣。
（3）把握教育契机，带动趣味性环境创设
趣味性环境的创设能够引导幼儿更好地参与到学前教育活动之中，教师应当在展开教学活动的过程当中把握教育契机抓住对幼儿进行兴趣培养的机会，结合具体的教学内容为幼儿的学习创设一个趣味性的环境。
例如，教师可以在学前教育中引导学生进行对阅读兴趣的培养，阅读是带动幼儿识字能力和知识视野提升的重要途径，教师可以这样设计教学活动：“小朋友们，现在大家手里都有非常多的小积木，让我们通过这些小积木来搭成一个河岸吧。”在幼儿动手操作的过程当中，教师可以对幼儿进行有效的指导，并且将生字搭、架等引入到教学活动之中，教师再继续引导幼儿：“看来大家都已经搭好了，那么河上没有桥，我们要怎样才能过河呢？让我们一起看一看《乌龟桥》里面大家是怎么做的。”通过这样的方式，教师在引导幼儿展开自主探究的基础之上引入了阅读文本，通过一个实际情境的创设引导幼儿展开对《乌龟桥》的阅读能够激发幼儿的阅读学习的兴趣。接着教师再把握好教育契机，将一些词语、生字等引入到教育活动之中，从而提高幼儿的识字能力，带动幼儿的语言认知发展。教师可以引导幼儿：“接下来大家看一看图片上面都有哪些小动物呢，他们遇到了什么样的困难，又是怎样解决的呢？”有的幼儿说道：“小猴子、小兔子和小松鼠他们遇到了一条河，但是他们过不去，小猴子想到可以用木头搭一座小桥。”可见，通过符合幼儿认知发展特点的阅读教学活动能够为幼儿的学习创设一个趣味性的环境。
【结束语】：综上所述，在幼儿学前教育中培养幼儿的兴趣能够激发幼儿学习的内在动力以及参与到幼儿活动当中的积极性，通过从幼儿的兴趣出发展开幼儿园教育活动可以使幼儿在获得积极情感体验的基础之上带动自身认知能力的发展。因此，教师应当在幼儿园学前教育中通过展开主动式的学习和快乐学习来提升幼儿的学习体验过程，并且通过趣味性环境的创设为幼儿兴趣的培养提供一个良好的课堂活动基础，从而突出学前教育中对幼儿兴趣培养的重要性。
【参考文献】：
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