摘要：化学对于初中生来说是一门崭新的学科，作为一门具有较强实验操作性质的学科，在其教学过程中，理论学习与实验操作是相辅相成缺一不可的。但在当前的化学教学中，教师对于实验课的重视程度存在着较大不足，这在很大程度上直接影响了学生对于化学学习的兴趣，在化学教学过程中运用一些趣味化学实验不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力和探索精神，同时还可以营造师生和谐的良好课堂教学氛围。
关键词：初中化学 趣味实验 运用策略
引言
初中学段承接着小学阶段和高中学段的学习，是义务教育与高等教育的重要过渡期，这一时期的教学质量对于提高一个学生的整体受教育水平具有重要影响。对于初中学生而言，面临着各种崭新的学科，化学就是其中一个。化学学科的学习比较抽象，往往需要将理论知识与科学的实验操作结合起来引导学生建立对于知识的理解，教师如果仅满足于传授基本的理论知识，会导致学习过程异常枯燥，不利于提高学生的学习效果。可见，将化学趣味实验融入到化学教学实践中是必要的。
一、初中化学教学的现状
随着教育改革的不断推进，教育更加强调教育对于促进学生全面发展的作用。但是当前的初中化学教学依旧受到传统教育理念的影响，主要变现有两点：第一，从教师教学来看，由于片面追求教学进度和考试要求，当前化学教学依旧存在着重理论轻实践的教学倾向。这种错误的教学理念反映出教学者自身缺乏对于化学学科特殊性的科学认识；另一方面，抽象的化学知识需要通过具体的实验操作更直观的展示到学生面前，所以忽视化学实验的作用不利于学生建立对于知识的清晰理解。第二，从学生学习而言，教师的教学倾向导致较多学生自身也缺乏对于化学实验重要性的认知。部分学生面对抽象的化学知识逐步丧失兴趣，最终影响化学学科的教学效果。
二、趣味实验对于初中化学教学的重要性
（一）有助于激发学生学习兴趣
进入初中学习阶段的学生面对着政治、地理、物理、生物等各类新学科，这对学生的学历精力投入和学习能力有了更高的要求。同时，学生在面对众多的学习科目时，往往会因为难易程度和个人兴趣在学习精力的投入上有所区分。化学的抽象难懂对学生的学习提出了很大的挑战，这个时候教师注重在教学过程中引入趣味教学实验能够很大程度上使得抽象的化学知识具体化，增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣、引起对于化学知识的探索欲望。
（二）有助于提高学生动手能力
与理论知识的学习不同，一个化学实验往往设计不同的、互相有着密切联系的操作步骤，操作步骤的科学性和准确性将直接影响着实验的结果。所以实验操作不仅对于学生自身的基础知识储备有一定的要求，还要求学生具备较强的实践动手能力。因此，教师注重在化学教学中科学有效地引入趣味化学实验，能够督促学生在熟练掌握理论知识的基础之上，通过具体的实验不断地提高自己的动手意识和动手能力。
（三）有助于拓展学生探索思维
理论知识的传授在本质上是教师向学生传授结果的过程，而实验教学本质上是教师引导学生去探讨“为什么”的过程。
从学生的长远发展来看，知道“为什么”比知道“是什么”更重要。教师在教学过程中运用化学趣味实验不仅能够帮助学生加深对于抽象学科知识的理解，更能够在潜移默化的教学过程中培养学生的探索意识和好奇心。好奇心是一切知识的开始，在社会发展的各个领域，强烈的“为什么”的问题意识和探索欲望催生了众多新的问题和思考，在问题的解决过程中不断推进社会的进步。对于化学趣味实验的重视能够培养学生的探索欲望，在面对课本知识乃至日常生活中的化学现象时会主动去思考其背后的原因。
（四）有助于营造师生良好关系
处于初中学段的学生自身正处于青春叛逆期，这个时期的学生无论是行为上还是思想上都较为注重自我。面对传统的灌输式教育，他们往往变现出强烈的抗拒甚至是漠视，而对于新鲜事物往往具有较高的热情。所以教师在化学教学中运用趣味实验一方面能够降低学生对于化学学习的排斥、吸引学生的学习欲望；另一方面，实验教学和操作过程中师生之间密切的互动还有助于促进两者之间的交流和理解，有助于营造良好的课堂氛围和形成良性健康的师生关系。
三、初中化学教学中趣味实验的运用策略
（一）积极转变教学观念
教师转变教学观念只要有两个方面。首先，要意识到化学实验对于提高教学效果的重要性，意识到学生只有在化学实验的操作过程中才能够将抽象的知识具象化。另外教师还必须明确教师在化学实验教学中的引导者身份和学生的主体身份，意识到除了需要向学生演示操作过程，还需要指导学生独立完成实验操作，引导学生注重具体实现操作的重难点，只有这样才能高效地理解晦涩抽象的化学知识。
（二）不断创新教学方法
初中阶段的学生对于新奇事物有着极大的热情，而化学又是一门具有极强探索性的学科，所以教师在化学教学中运用趣味实验时，要注意基于具体的教学内容、考虑到学生的学习特点和学习需求、不断创新教学方法，利用多样化的教学方式引起学生对于化学学习的热情。同时在面对一些具有一定安全隐患的实验操作时。教师可以充分利用多媒体设备和丰富的网络资源，帮助学生了解实验的过程和具体的操作步骤。
（三）注重化学趣味实验与日常生活的有机结合
一方面，初中科目众多，受到教学学时的影响，有限的课堂时间很难全面提高学生的实验操作能力，所以对于课余时间的重视对于提高化学教学质量具有重要意义。另一方面，化学知识与我们的日常生活息息相关，所以教师可以注意将课堂教学与日常生活有机的结合起来，在课后布置一些难度系数较低、安全系数较高的生活化小实验。这样不仅可以拓宽教学的渠道、提高学生的探索能力。也能够使得学生在操作中加深对于化学实用性和趣味性的认识。
结语：总之，在初中化学教学中科学的运用化学趣味实验对于激发学生学习热情、提高化学学科教学质量具有重要的作用，所以教师应该不断提高趣味实验的运用水平。同时也应该充分认识到化学实验操作自身存在的安全隐患，在保证安全性的前提下提高教学效果。
【参考文献】
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