摘 要：小学数中教学中开展合作学习，可以培养学生的团体意识、责任感、主动性，能够更好的培养学生的自主学习能力。数学教学过 程是注重小学生独立性培养的，开展合作学习能够让小学生把所学的知识进行有效的合并交流，提高小学生掌握知识的力度，加深学生的记忆，在进行合作学习的过程中，教师一定要根据数学学科的特点，科学合理分组，明确学习目标，让小学生更好的进行合作学习，共同进步。
关键词：小学数学；合作学习；措施
新课程改革的进行为教学提出了更高的要求，在小学数学中开展合作学习已经成为了当下常用的学习方法，合作学习在提高教学效率的同时更是培养了学生之间的合作意识，让学生充分的掌握所学知识并加以应用，学生之间通过交流可以更好的对知识点进行理解，小学数学教学中开展合作学习已经成为了课堂教学必不可少的教学方法。
1、小学数学合作学习的含义
开展小学数学合作学习意在提高教学效率，促进小学生对数学知识的掌握。教师在开展过程中要结合学生自身的学习特点，采用不同的合作学习模式，让学生主动参与到学习中，通过合作学习加强学生之间的交流，教师通过合理分工明确教学目标，让学生可以在短时间内完成学习任务。教师要利用好合作学习方法，在开展过程中为学生营造出合作与竞赛的学习氛围，合作完成学习任务，竞争使学生发挥出主体作用，通过加强自我管理来提高学习效率。合作学习模式有很多种如竞赛模式、小组合作模式、人物设定模式等，教师根据实际教学情况采用不同的模式。竞赛模式可以更好的调动学生的积极性，教师在布置完任务目标后，学生能主动去讨论学习，此种模式能够有效的提升学习效率。对教师而言此种模式既能提高教学效率，又能完成教学目标，还可以培养学生互助、分享等优秀的社会行为品质。为了使教学活动变得更加生动形象，教师也可以让学生进行角色扮演来理解数量之间的关系， 掌握运算的规则。 所以，有效地开展小学数学的合作，需要教师巧妙地根据教学内容的需要来进行合作学习的活动设计， 更好地调动学生的数学学习的热情。
2、 小学数学合作教学的开展策略
2.1 进行合理优质的小组分配
小学数学合作学习要想有效的进行开展，教师要制定合理的分组方式，要结合学生学习能力和性格特点，进行合理分组。要保证每组的整体学习水平是基本一致的，也要考虑分组后的学生优势互补，合理的分组合作学习才能达到公平竞争的原则。每组的人数可控制在4-6人，可选人为组长负责监督管理纪律和学习任务的完成，督促学生复习功课，使学生能够养成自我管理的习惯，从而提高合作学习的效率。
2.2 明确合作学习的目的和作用
学习是要有目的进行，要知道我合作学习的作用是什么，所以教师在进行合作学习教学时，首先要明确学习目标和作用。教师在进行小学数学的教学中，必须要明确合作学习的目的和作用。
合作学习过程中学生要积极的进行讨论，教师要抓住学生的兴趣爱好以此激发学生的讨论兴趣，当学生产生问题或困惑时要积极的和组内成员进行交流，教师要鼓励学生说出自己的观点和看法，合作学习就是为学生提供讨论的一种教学方法，学生通过交流表达自己的想法，还可以从交流中知道其他同学的意见和看法，在交流中进行信息互换，在交流中得到认同，让学生在良好的学习讨论氛围中得到成就感，有助于树立起学生的学习信心。举个例子：在学习《分数乘法》的内容时，学生首先要了解分数乘法的意义掌握计算法则，教师在让学生进行观察和比较，归纳概括分数乘法的计算方法，培养学生抽象的思维能力，使学生通过教学感悟到分数乘法的数理，获得数形结合的数学思想。教师可以先利用情境导入的方式，为学生出一道数学题，带领学生复习整数乘法的知识和分数的意义。之后向学生提问整数乘法与分数乘法有哪些不同，让学生在小组内进行讨论，鼓励学生说出自己的观点，让学生尝试分数乘法的计算，分享自己的学习思路，小组成员互相学习和探究，在组员的思路下进行更深层次的思考，以此来加深学生对分数乘法知识的理解，拓展学生的思维，充分激发学生的想象力和创造力，培养学生的综合素养。
2.3 开展有效的系统评价 促进合作学习的有效开展
教师的有效评价可以更好的激发学生学习的动力，在合作学习中教师要及时接收学生的反馈并给予评价。教师在教学中是起主导作用的，学生是教学的主体，在学习中如何完成教学目标，规范自己的学习行为，都需要教师进行引导。在每一次的合作学习结束后，教师要不仅要关注学生的表现进行评价，还有对学习结果和合作学习的精神进行评价，让学生有更清晰的学习思路，从而对他们今后的合作学习做出切实的指导。 另外，在评价的过程中，教师要特别关注那些综合能力比较弱的学生，由于学生个体之间具有很强的差异性，因此教师的评价要特别针对这些学生，给予他们更多的关注鼓励，让他们因为自己的进步而感到喜悦，增强他们内在的学习动力。 所以，对于教师而言，培养学生的学习自信心也是非常重要的任务。 另外，教师也要注意分层进行评价，关注到不同层次的学生，关注到学生学习的过程，关注到个别小组为什么在合作学习中完成任务又快、质量又好，他们取胜的因素到底是什么。通过对这些内容的分析和总结，我们可以让所有的学生都能深受启发， 从而在各自小组的合作学习中吸取宝贵的经验，让合作学习的效率不断提高。
3、结语
总之，对小学生的数学教学，教师要结合实际教学情况，选择合理的合作学习模式进行教学，数学教师要不但探究合作学习模式的深度，摒弃掉老旧的教学方法，与时俱进不断创新教学形式，让学生对数学学习感兴趣，变被动为主动学习，为今后高段的数学学习奠定基础。在数学学习过程，有的学生注意力不集中，教师要想办法把学生的注意力转移到学习上来，而合作学习恰好能解决这一问题，合作学习为学构建了良好的学习氛围，让学生能够进行自由讨论，在合作中共同学习进步，教师在进行教学中，只要保持给予学生正确的引导就可以，去协助学生主动在合作小组中提出问题与交换意见，从而在不知不觉中提高学生的数学思维能力，从而获得更好的成绩。
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