摘要：受新冠肺炎疫情影响，云课堂迅速普及全国各地，学生长时间在家学习，思想和心理等德育问题十分突出。在这个特殊时期如何将德育培养渗透到云课堂中，确保学生能够有正确的价值观，显得尤为重要。基于此，本文主要围绕笔者所担任的小学音乐云课堂实际展开，从中探索德育渗透的策略，从课前预习、课堂教学、课后指导等几个方面进行研究。
关键词：小学音乐；云课堂；德育；课前预习
接下来，本文将首先阐述云课堂教学的模式，分析云课堂教学的特点，并在此基础上，对小学音乐云课堂中德育渗透的策略进行研究。
一、关于云课堂教学模式的阐述
云课堂是基于计算机网络技术的教学模式，主要通过互联网技术、网络终端开展远程教育授课，是一种便捷、高效、实时互动的课堂教学方式。在云课堂教学模式下，老师借助互联网以及网络终端接收设备，就可以打破时空的限制，实现对学生面对面授课，进行课堂讲解、知识传输，以及各种教学信息的处理。云课堂为师生之间创造了一个实时互动的网络教学课堂，通过视频、音频技术，满足在远程条件下的授课。尤其在新冠肺炎疫情防控期间，云课堂更是发挥出其远程授课的优势，为老师教学和学生居家学习提供了有力的技术支持。
二、云课堂教学的特点分析
云课堂借助信息网络技术，突破了传统教学模式的束缚，让教学不再受到时间和空间的限制，具有很多明显的优势特点。一是，共享教学资源，扩大教学范围。二是，教学地点和实践灵活。不在局限于课堂范围，老师在办公室、在家都可以开展授课，学生也不必局限在课堂上听课，随时随地都可以听课学习。三是，学生可以利用网络自主查找资料，利用云课堂的可重复观看功能，达到学生能自主学习。四是，云课堂教学过程本着公开公正的原则，能让学生拓宽视野，扩展学习的知识面。
与此同时，云课堂教学也有一些明显不足的地方，需要在具体教学实际中多加注意和克服。一是，云课堂是一种网络远程教育，老师与学生之间缺乏实质性面对面交流的机会，老师也无法像在课堂教学中那样监督学生学习。二是，云课堂主要是由老师主导，在突出学生学习主体地位方面比较欠缺，学生学习的主观能动性无法有效发挥。三是，学生长时间对着屏幕容易产生疲劳感，注意力容易分散不集中，导致学生对课程的兴趣下降。
鉴于云课堂教学的以上特点，在教学实际中，应扬长避短，充分发挥其优势热点，规避其不足之处，确保教师教学以及学生学习能够有效进行，培养学生正确的情感和价值观。
三、小学音乐云课堂中德育渗透的策略
（一）在小学音乐云课堂课前预习中渗透德育
小学音乐这门课程教材中，有很多学生们耳熟能详的曲目，他们在之前或听过、或唱过，对这些曲目比较熟悉，也有一定的感知能力。在小学音乐云课堂中渗透德育，选择学生耳熟能详的歌曲尤为重要，学生在云课堂中更易接受，从而可以深入挖掘课程中的德育思想。首先笔者让所教授的小学四年级学生借助网络收集有关资料提前预习，了解音乐作品创作背景，聆听欣赏曲目，使他们初步接受音乐情感的熏陶。从中感受其中蕴含的德育元素，为接下来的课堂教学做好准备，并打好基础。
比如，在花城版小学四年级音乐下册认知音乐节奏（四）的《小小少年》歌曲云课堂教学中，主要教学任务是让小学生通过学唱《小小少年》，对学生进行正确的思想教育，让学生保持一颗乐观的心。笔者在云课堂教学中应提前让学生进行预习，要求学生通过网络搜集有关《小小少年》歌曲的信息，如：《小小少年》的歌词、《小小少年》创作的时代背景和歌词内容等。
让学生在正式进入云课堂学习前对歌曲有初步的了解，在预习中领悟歌曲的内涵，也能促进学生们在课程后能相互交流本课内容以及心得。笔者让学生分析歌词中的含义，如第一句歌词“小小少年很少烦恼，眼望四周阳光照”体现了朝气阳光的少年形象，最后一句歌词“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”告诉了正在少年时期的学生们在成长过程中难免会遇到一些烦恼，但我们要乐观积极面对困难。学生能从课程预习中感受到歌曲的正能量，暗示了学生要向歌曲中所描绘的少年学习，这正是在预习中对学生心理的德育渗透。
（二）在小学音乐云课堂教学过程中渗透德育
小学音乐云课堂授课模式，是基于信息互联网技术开展的，是网络与教学的有机结合，可以把各种信息技术手段灵活运用到教学实践中。不仅是实现了远程网络授课，还可以链接广阔的网络世界，充分利用网络教学资源，丰富音乐课堂教学内容。能够让小学生在学习音乐知识、聆听欣赏音乐曲目过程中，充分的感知音乐的魅力，升华情感，陶冶情操。在小学音乐云课堂中渗透德育，应把握好网络资源在教学过程中的运用，巧妙利用信息网络技术手段渗透德育内容。引导小学生在云课堂教学模式下进行讨论交流，并进行深入的思考。推进小学音乐云课堂学习知识的同时亦能把德育的渗透融入其中。
比如，小学四年级音乐下册认知音乐节奏（四）的《中国人》这一首歌曲教学，主要任务就是让小学生通过学习、欣赏这首歌曲，在掌握本音乐曲目演唱形式和演唱风格的同时，体验表达热爱祖国、歌颂祖国的情感。促使学生在学习过程中体会到音乐能反映人的情感，并能准确而有情感的演唱《中国人》，感知音乐的魅力。理解把握歌曲《中国人》的情绪及内涵表现，激发学生身为中国人的自豪感。笔者在本课云课堂教学中，为了激发学生热爱祖国的情感，有效的实施德育渗透，于是笔者借助信息技术视频演播的方式，随着音乐的播放向学生展示祖国的秀丽山川、名胜古迹，各个地域风情、多民族文化等图片和视频片段。引导小学生在音乐欣赏中感受和体验我们国家地大物博、悠久历史、富强繁荣，为身为一个中国人而骄傲和自豪。接着给学生完整播放歌曲《中国人》，吸引小学生在欣赏聆听中深切感受歌曲所表达的情感，领悟音乐歌曲中蕴含的中华情和中华美，达到在教学过程中中对学生德育渗透的目标。
（三）在小学音乐云课堂课后指导中渗透德育
小学生们的内心是纯洁无暇的，音乐教学中渗透德育要呵护好他们纯洁的心灵，结合音乐教学的情感特点，实现以情育人、以情感人。实现学生思想的升华和情感的共鸣，形成良好的品格。倘若说课堂是教书育人的主要场所，那么课后活动则是学生放飞思想的开阔天地。小学音乐云课堂中德育渗透，还要注重云课堂的课后指导，给小学生提供形式多样、多彩多姿、丰富生动的课后音乐活动。
比如，笔者在云课堂教学任务完成后，通过云课堂平台给学生安排课后活动作业。要求小学生在课后练习歌唱。并要求学生把自己演唱的片段录制下来，上传到网络平台，由音乐老师进行点评。正如此次云课堂，我将部分优秀学生的演唱片段发到线上让大家共同欣赏。激发小学生在课后歌唱练习的积极性，并深刻感受音乐的情感，加深对歌曲的理解，有效在云课堂课后指导中渗透德育元素。
结束语：
总而言之，小学音乐是对学生进行审美教育的一门重要课程，音乐课程的德育渗透作用是不可替代的，其中有许多情感和价值观方面的元素，蕴含着丰富的德育思想内涵。疫情期间通过音乐教学云课堂渗透德育，不仅能提升学生鉴赏美、发现美、感受美、创造美的审美能力，还能塑造学生良好的品质和思想道德，缓解学生学习压力，保持学生良好的心态，全面提升学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]朱志英.让德育与音乐“齐飞”——论如何在小学音乐课堂中有效渗透德育[J].内蒙古教育,2019(09):19-21.
[2]高巍.信息技术在小学音乐教学中的应用与策略[J].新智慧,2019,(16):20.
[3]倪尔康.谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育[J].黄河之声,2020(04):127.
[4]陈云萍.小学音乐教学中德育渗透的策略[J].科学咨询,2019(30):178