摘要：随着社会发展逐渐的多样化，教师们在开展教学活动的时候，也不能够一味地采用固执、单一的模式，要注重其多元性。因此，教师在设计教学作业的时候，也要改变其模式和内容，传统的作业已经不再适应当下的发展需求，教师要结合时代的特点和教学的情况，设计开放型的课后作业，让学生们借助作业提升自己的创新思维和实践能力，提升教育的水平和质量。因此，作为数学教师，也要思考如何为学生们设计开放型的作业。
关键词：小学高段；数学；开放型作业；特点，策略
引言：作业，和课堂的教学相辅相成，由于课堂有一定的时间和空间的限制，所以教师们需要通过作业，来为学生们渗透更多的知识，并借助作业来巩固课堂教学的内容，让他们对课堂学习的知识进行运用。在小学数学教学里，开放型的作业开始逐渐被重视，它不仅能够帮助学生巩固课堂知识，还能够培育学生综合的素养，为此，本文从小学数学开放型作业的特点入手，分析作业设计的策略，以供参考。
一、小学数学开放型作业的特点
在分析小学数学开放型作业的设计策略之前，需要教师们首先清楚开放型作业的特点，主要包括以下方面：
（一）时空的灵活性和开放性
开放型的作业，其主要的特点，就是不会受到时空的限制，他在时空性上具有灵活性和开放型，教师们在设计开放型的作业的时候，往往都不会对时间和地点进行太大的限制，为了方便学生们更好的完成作业，教师往往会让学生们自主的选择空间和实践，以此来激发学生们的创新思维和探究精神。
（二）作业形式更加自主和多样
开放型的作业，更具有自主性和多样性。在开放型的作业模式下，教师们一般不会过多的对作业进行限制和要求，会提供给学生们充分的自由，让他们根据某一个学习主题和任务进行自主的发挥，因此，在这种模式下，学生们完成的作业更具有个人气息。除此之外，开放型的作业，更加的丰富化和多样化，学生们能够在这样丰富的作业模式里，探究更多的知识。
（三）更加关注民主性和合作性
开放型的作业，还有一个明显的特点，便是更加的关注民主性和合作型。教师们在设计开放型作业的时候，会尽量提供学生们自主发挥的空间，并充分结合学生们的意见和观点，来设计更加被学生所接受的作业，所以开放型的作业更加具有民主性；除此之外，教师们在设计和布置开放型的作业的时候，经常会采用小组合作、团队合作的形式，让学生们在合作的模式下完成某一个任务，提升合作的能力和精神，因此，开放型作业还具有一定的合作型。
二、小学数学开放型作业的操作策略
作业，是巩固教学的知识、加强知识的理解和运用的关键途径，教师们在设计作业的时候，需要结合社会的发展需求和教育的改革方向，为学生们设计开放型的作业，因此来发挥作业的价值和作用，借助作业提升学生们的解决问题能力，帮助学生们成为更加优秀的人才。针对如何设计开放型作业，本文从以下几点展开讨论：
（一）设计独立性作业，提升知识运用能力
独立性的数学作业，指的是教师在设计作业的时候，注重让学生们借助作业进行自主探究、自主学习，独立性的作业，是开放型作业里的一个重要的组成部分，学生们在完成这个类型的作业的时候，会通过个人分析、个人时间、个人收集资料等方式，完成作业的任务。
首先，教师可以设计实践类型的独立作业。例如，在教授小学数学的时候，很多学生往往会对比较相像的知识点进行混淆，如对位置的相关知识点，学生们很容易弄混，对东南西北几个方位无法有效的判断，导致在做后续的题目的时候，分析错误题目的前提条件，最终让作业的质量下降。为了解决这个为题，教师便布置了很多关于动手实践的作业。教师让学生们在课后，购买卡片，在卡片上画出集中自己喜欢的图形，在物体的中间建立坐标轴，然后表上几个方位，对每个物体的方位进行记录，之后将这些物体剪下来，分别移动他们的位置，然后根据移动后的位置进行记录，再和之前卡片上的图形位置进行对比。这样学生们便能够通过实践，加深对方位的理解和记忆，并借助物体的位置变换，提升自己对方位的灵活运用能力。
其次，是为学生们布置收集类型的开放作业，收集数学资源、获取数学知识，是学生们需要掌握的一个技能，教师们在设计作业的时候，可以注重融入一些收集资料的环节，以此来发挥作业的价值。如，教师在教授《长方体》部分的知识的时候，便为学生们设计了开放型的作业。教师要求学生们在课后，自主的观察家庭里为长方体的物体，进行记录，并测量他们的长、宽、高，然后结合本章节的知识来计算这几个物体的面积。教师要求学生们将自己的过程和结论绘制成一个表格，之后在课上进行作业汇报。
（二）设计合作型作业，提升学生团队意识
合作能力、团队意识，是当前素质教育下的一个重要的内容，教师们在设计作业的时候，也要注重渗透这些能力和素养的培育，让学生们在合作完成作业的过程里，实现合作能力的提升。除此之外，合作型的作业，也是开放作业里的一个大的类型，这种类型的作业和独立性的作业不一样，它需要几个人一起努力，通过共同讨论和分析，完成学习任务。独立性的作业对于提升学生的作业兴趣、增加学生完成作业的积极性有很大帮助。
例如，在教授《数据的表示和分析》的时候，教师便为学生们设计了合作型的课后作业。首先，教师对学生们进行了分组，保证每个小组的成员多能够在学习能力、性格、天赋等方面形成互补。之后教师为他们设计了合作任务“通过小组合作，选择某一个主题，如班级里喜欢吃榴莲的学生的数量、学校拥有车的教师里使用机动车的教师数量等等，定下主题后，共同完成该主题的数据收集、整理和分析，最后得出结论”。通过这样的合作型的作业，帮助学生加深对这些知识点的运用和理解，提升作业的价值。
三、结束语
综上所述，开放型作业，是作业发展的一个主流趋势，作为数学教师，应该认真分析学科的特征和学生们的实际情况，结合开放型作业的特点，设计更加实用性、可操作性性的作业，通过开放型的作业对学生的知识和能力进行巩固和培育。