摘要：随着教育的改革，教学已经不再只是关注学生们学习的成绩，教师们越来越注重对学生们核心素养的培养，希望能够通过教学培育出全面的人才。在这样的核心素养的教学环境下，传统的数学教学模式已经开始逐渐被淘汰，教师们必须要创新教学的理念。因此，本文基于该背景，分析了核心素养要求下初中数学教学中微课的应用策略，以供教师们参考。
关键词：核心素养；初中数学；微课教学；策略
引言：随着互联网的发展，网络技术已经开始渗透到我们生活的各个环节，教学也随之发生了很大的改变，各个学科的教师纷纷将网络融入到教学的环节里，创新教育的形式。微课，便是在这样的背景下，诞生的一种新的教学形式。那么如何借助微课，开展初中数学的教学，就成为教师要思考的问题。
一、观看微课代替预习，提高导入的效率
在传统的初中数学的教学过程里，教师们布置预习任务、组织预习活动的时候，通常都是让学生们通过自习教材上的知识，进行线下的预习。这样的预习方法，不仅让预习毫无趣味，还会无法帮助学生们真正的预习到其中的知识。在微课教学的环境下，教师们可以借助微课来布置预习任务，让学生们在课前观看微课的视频，来学习明天要讲述的知识点。这样借助微课来进行预习的方法，不仅能够提升预习的趣味性和便捷性，有效的激发出学生们预习的兴趣，还能够帮助学生们掌握预习的知识，发挥预习的价值和作用。采用这样的预习方式过后，学生们慢慢的会开始养成预习的良好学习习惯，教师也能够更加快速、高效的展开新的知识点的讲述，最终有效的提升了初中数学的教学成果和质量。
例如，在教授《多边形和圆的初步认识》的时候，教师就布置了学生们观看微课来进行预习。教师提前录制和制作了微课视频，在视频里教师展示了多个多边形，以此为学生们介绍这些多边形的名称、特点和性质，然后又展示了几个圆形，为学生们介绍了圆形的特征。学生们课前观看该微课视频，对多边形和圆形有了大致的了解，但是想让他们立刻掌握其中的知识还是有一定的难度的。在开展本节课的教学的时候，教师在借助这个微课视频进行课堂导入，教师以此展示微课视频里介绍的几种多边形，让学生们一起回答，说出这些多边形的名称，并让学生们举手回答他们的特征。通过这样借助微课来进行课前预习、课前导入，有效的发挥了微课的价值，提升了学生们学习初中数学的效率，并且在预习和课堂导入的环节里有效的提升学生们的自主学习的能力、探究的能力等方面的素养，实现核心素养培养的目标。
二、借助微课进行问题引导，培养核心素养
随着新课程的不断改革和推行，很多初中的学科都开始关注到对学生们的核心素养的培养，希望通过教学活动达到素质教育的目标。那么数学学科的教学当然也不例外，教师们在开展初中数学教学的时候，要注重引导学生们思考和探究，或者让学生们进行合作学习和实践操作，这样能够有效的达到核心素养培养的目标。在实际教学环节里，教师们可以借助微课，来进行引导，用微课设定一些问题，让学生们以这些问题为基础展开实践和探究，从而达到核心素养培养的目标。在教授初中数学的时候，创建问题情境是非常重要的，通过微课来设定问题，还能够有效的创建问题情境，营造学习环境和氛围。
例如，在教授《数据的收集与整理》的时候，教师便借助微课设定一些问题，来引导学生们探究和实践。在教授完本章节的知识过后，教师通过微课展示学习任务：让学生们根据学到的知识，开展小组合作，共同选定一个主题进行数据收集、整理和统计。并且在公布完题目之后，借助微课展示分组情况，教师会提前借助网络技术按照互补原则进行合理的分组，之后录入到微课视频里，在课上借助微课展示。借助微课引导同学们进行探究和合作，有效的达到核心素养培养的目标。
三、指导学生参与微课制作，开拓思维
为了帮助初中生们建立一个数学学习的体系，让学生们更好的认识到数学知识的内在联系和内在的逻辑，教师要引导初中生们参与到微课的录制和制作的过程里，这样能够让学生们通过亲自操作，提升对数学知识的运用的能力，并且在制作活动开展的过程里，有效的开拓学生们的思维和大脑，让他们系统性的对数学知识进行回顾和组建。通过这样让学生们亲自参与微课制作的方法，有效的培育学生们的创新的能力、实践的能力等等，达到核心素养培养的目标。教师可以为学生们准备充足的微课制作工具，并在制作过程里进行有效的指导和帮助。
例如，在学习《角》的知识后，学生对这部分知识有了了解和认知，教师可以对学生进行分组，然后小组合作完成《角》的微课制作。教师在学生制作微课前，要明确微课的内容，包括角的类型、判断方法、性质。在制作微课的时候，学生会搜集相关的资料，进行整理，并一起分析微课制作的方法，在制作的过程里，对角的知识进行系统的回顾，从而形成一个数学体系，以此来达到核心素养培养的目标。
四、结束语
综上所述，教师们借助微课开展教学活动，为课堂带来了更多的活力，有效的发挥了微课的价值和作用，达到了核心素养培养的目标。因此，作为一位初中数学教师，要提升自己的素养，结合本文的微课运用策略，有效提升数学教学的质量。
参考文献
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[2]李明哲.研精阐微，微课不微——微课在初中数学教学中的应用探讨[J].中学数学,2020(08):11-12.