摘要:小学四年级数学在学生小学阶段特别重要，有承上启下的重要作用。随着新课改的日益成熟。小学四年级数学教师应该及时调整教学模式方案，抓住学生学习的重点难点，有计划有方针的去解决小学数学教学中存在的问题。
关键词:小学四年级 数学教学存在问题及措施
引言:数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具【1】。小学四年级的数学是一门特别重要的学科，学习的有效性备受关注，在这种情况下如何才可以让学生学好数学，以下做了几点教学中存在的问题及几点解决方案，供小学四年级数学教师参考。
一、小学四年级教学存在问题。
1、教学目标不明确。
在一般的数学教学中，大多数教师结合课本想到什么讲什么，看到什么讲什么，教学没有明确的目标，只是照着课本读，重点在哪可能都不知道，对于学生的观点理解直接无视，导致很多学生家长被迫从小学起就给学生报了无数培训班，给学生无形中增加了好多学习数学的压力，对学习数学这件事，越来越觉得是一件必要的任务，而不是因为数学本身的魅力才去学的，对学习数学失去兴趣。
2、教学模式过于片面。
大多数小学数学教师把数学当成数字的传递，数学概念的传递，教学模式过于单一片面化。教学特别规范，自身很重视规范原则，所以让学生也要守规矩，守纪律，这样长期下去会抹杀学生的特长，抹杀学生活泼好奇的天性，让数学教学课堂也变得死气沉沉，无趣至极。
3、学生学习数学不积极。
因为教师教学目标不明确，教学模式过于单一，学生总提不起学习数学的兴趣，数学成绩也越来越差。小学四年级的学生还处于人生阶段的初始阶段，按道理来说这个年龄段的孩子，应该是最活泼，对事物充满好奇，对感兴趣的事有一探究竟的冲劲。但是因为教师家长对数学教学的过度重视严肃对待，影响到学生也比较严肃的看待数学，使学生对学习数学被动接受，自身失去了质疑判断推理能力，例如:“单位换算中1千克等于多少克？学生没有一个说话的，无法去独立的思考这个问题。教师公布答案说1千克等于1000克。”这时候时候，学生都拿出本子，死记硬背。学生失去独立思考的能力，失去了判断的能力，使得学生学习数学越来越吃力，也越来越不积极主动。
4、不注重学习过程。
部分教师一味的强调不管用什么方法方式只要结果，结果很重要，只会问这个题结果对不对，基本不会问学生是怎么做出来的，解题思路是什么。没有去注重学生的学习过程。俗话说授人以材，不如授人以技。唯有让学生学会怎样学习的技巧。让学生自己会探究问题，归纳问题，解决问题，培养学生独立思考能力和发散学生的思维，才是长远之道。
二、小学四年级数学教学解决方案。
1、明确学习目标。
教师应该在这一学年度应该教会学生什么，这一学期应该教什么内容，这一月学生应该会什么，这一周学生应该把什么融会贯通，这一课课前就准备好这节课要学习的内容，和学生共同树立一个教学目标，和学生一起共同去努力完成这一目标，调动学生学习数学的积极性。比如:“当在学三角形的时候，先学习线段，直线和射线来做铺垫，再学习角然后在引出三角形，最后是三角形在生活中的应用”这样制定一个教学方案，可以高效高质量的去学习完这一知识点。老师应该是学生学习的主导者和组织者，很多的还是要学生自己来学习完成。充分尊重学生的主体地位,转换教师在课堂上的角色,实现课堂教学的价值[1]。
2、实行多彩课堂教学。
丰富教学方式，让课堂不在单一。在数学教学时可以加入一些道具，和学生一起做游戏的方式来丰富教学课堂和教学气氛，让课堂变得有趣生动，还可以训练学生的动手能力【2】。比如在小学四年级下册第五单元中认识“三角形”的那一课，可以让学生自己动手想象制作一些想象中的或者实际生活中见到过含有“角”和三角形的东西，让课堂活跃，也锻炼了学生的动手能力和发散性思维能力。
3、小组合作互帮互助。
小组合作学习，教师把学生分成若干小组，合理搭配一帮一助，调动学生学习数学的积极性，还可以让学生在小组内竞争起来，设立目标，让学生一个带动一个，增加学生学习数学的热情。
4、让数学与生活接轨。
让数学教学与实际生活接轨。在学生学会计算时候，鼓励学生回去用数学方法解决生活会遇到的一些问题，学习认识图形时候，让学生观察说一说生活中遇到的什么东西都是要学的图形的样子。让学生觉得学习数学与生活息息相关，意识到学习数学会解决生活中会遇到的很多问题，也让学生觉得数学的学习在生活很简单，帮助性很大。让学生学会观察事物，分析因果结构，推理得出结论，能学以致用，为迎接高年级的数学打好基础。
5、养成课前预习课后复习的好习惯。
工欲善其事，必先利其器。磨刀不误砍柴工，课前做好预习，上课的时候往往事半功倍，学生也不吃力。课后时常复习，温故而知新。学生积极配合教师，养成课前预习做好准备工作课后复习巩固已学知识，相辅相成，共同提高数学教学质量和教学效果。
总结:提高小学四年级数学教学的质量,对小学生以后的学习和发展打好基础做好铺垫,这也是目前教师的主要目标。所以,小学数学教师要去了解小学生的特点个性,要符合小学生发展的教学,不断尝试新的教学方法,提高小学生对数学学习的主动性,共同提高小学四年级数学教学的质量。
参考文献:
[1]刘宗莲,改革教法、创新学法———浅谈小学四年级数学教学,[J《] 新教育时代电子杂志（教师版）》2014（11）
[2]丁雪凤.谈小学四年级数学特色作业的设计与实践[J].才智,2018(31):53.