摘要：随着教育体制改革深化，对高中物理教学有着较高的要求，这就需要教师在高中物理教学中不单单重视对知识的讲授，更要强化对学生核心素养培养，以此在保证了高中物理教学质量同时，促进学生的综合素质提升。本文主要探讨了基于核心素养下高中物理教学策略，以供专业人士参考与借鉴。
关键词：核心素养；高中物理；教学
在高中教学体系之中物理是一门重要的学科，同时高中物理本身具有抽象性与复杂性特点，对于学生而言难度偏大，传统“灌输式”教学方式在物理教学中的应用，加大了学生的物理学习难度，影响了课堂教学质量提升，不利于学生的全面发展与综合素质提升。因此，教师必须重视对学生物理核心素养培养，帮助学生更好地学习物理学科知识。以下主要围绕基于核心素养下高中物理教学策略展开简单的分析与探讨。
一、明确物理观念
按照新课程改革的要求，要进行高中物理教学理念的创新。因此，基于核心素养下高中物理教学课堂之中，教师要重视对学生物理观念的培养，强化学生对物理课程研究范围认识，提高学生区分物理现象以及化学现象能力，使学生对物理课程有系统而全面的认识，充分地点燃学生的物理学习兴趣，调动学生参与到高中物理教学课堂之中的积极性与主动性。
比如，在进行“自由落体”这部分内容的学习时，为了让学生直观地认识到自由落体运动基本规律，可以亲自向学生示范自由落体运动，并引导学生对物体进行自由落体运动所需要的条件等进行总结。与此同时，在学习关于“摩擦力”这方面知识时候，在课堂教学活动开始之前，教师要准备相关的实验器材，包括了木块以及弹簧秤等，并引导学生自主进行实验活动，强化学生对影响摩擦力大小因素的认识。通过上述方式的应用，使学生形成物理观念，提升学生的物理知识学习效果。
二、深化科学思维
物理学科本身的抽象性较大，掌握正确学习方式是学生学习物理知识的基础，加强对学生科学思维培养，有利于促进学生自主学习能力提升。当学生形成了科学思维之后，在思考物理问题时会采用科学方法，这对学生今后的数学、生物以及化学等学科的学习都是大有裨益的。
比如，教师在讲授“平抛运动”这一部分内容时候，在物理课堂教学活动之中，教师可以根据学生的学习基础、理解能力以及接受水平等，将其划分为六个小组，并引导各个小组学生开展平抛小钢球的实验，让学生观察小钢球在平抛水平仪以及平抛竖落仪的状态，从而深化学生对学生平抛运动性质与特点认识。通过这一方式的应用，发挥出了学生主观能动性，实现对学生科学思维有效的培养，与此同时在这个过程之中学生的自主意识以及科学评估能力都将会有所提升。
三、发展实验探究
传统教育模式下的高中物理课堂教学中教师居于主导性地位，忽视了学生的主体性，难以发挥出学生主观能动性。为了实现对学生物理核心素养培养，必须要重视开展物理实验探究活动，引导学生主动地探索与思考，教师仅提供辅助与指导，强化学生对物理知识的理解与记忆，并提升学生的科学探究能力以及实践能力。
比如，在讲授“功率”这一部分内容时候，教师可以借助于多媒体技术的应用，分别向学生展示了两张图片，一张是挖掘机挖土的图片，一张是工人单独挖土的图片，并引导学生思考两种挖土方式的不同，在学生内心充满疑惑时候进行功率方面知识的讲解，以此强化学生对功率概念、计算公式以及物理意义的认识。又比如，教师引导学生将一块硬币放置于书本上，并通过将书本倾斜以使之下滑，并引导学生思考影响硬币下滑速度的因素，而后鼓励学生自主进行实验探究，从而深化学生对物理概念的认识。
四、培养科学态度与责任感
学习任何学科时，学生都应秉持科学态度与责任，为了实现对学生科学态度与责任感的培养，在物理教学活动之中，教师保持严谨的教学态度，注意教学用语的准确性，并实行对学生的科学态度的教育，为学生今后学习与发展打下基础。除此之外，教师可以利用课余时间，向学生讲解古今中外著名的物理学家，如牛顿、爱因斯坦等，使学生接受物理学科中科学态度与责任感的熏陶。
比如，在学习万有引力定律这一部分内容时，在物理课堂教学之中借助于多媒体技术的运用，向学生直观地展示宇宙空间，并向学生讲解牛顿是如何克服重重困难，反复论证获得这一结论的过程，使其学生深受科学家勇于拼搏，越挫越勇的科学精神的感染，由此实现对学生的科学态度与责任的培养，与此同时向学生展示物理知识探究过程，对于提升学生核心素养意义重大。
结语
总而言之，在教育体制改革深化背景下，教师要重视对传统教育理念的创新，将强化对学生核心素养培养作为重点任务，在提升高中物理课堂教学质量同时，促进学生全面发展与综合素质提升，从而实现我国的高中物理教学目标。
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