摘要：低年级数学教学是数学学习的基础，也是数学教学的重要部分，其对于学生数学技能与对知识的兴趣和探究欲的提升有重要意义。随着新课改的实行，当前小学低年级数学教学中存在许多问题。如果不及时采取有效措施来解决这些问题，很可能会对学生以后的数学学习带来负面影响。进行小学低年级的数学教学时，要在结合学生对数学学习的掌握情况，同时积极创新进行趣味性教学，提高学生的学习主动性和学习积极性，以此提高小学低年级数学的教学质量。
关键词：低年级；趣味性教学；策略
一、引言
在新课程改革的背景下，低年级的数学教学中，需要结合班级同学的接受程度以及自身特点，进行趣味性教学。创新思维，拓宽视野，在老师的带领下学生们一步一步调整自己的状态，使其在课堂上注意力集中，积极性增加。每一位同学都能融入到课堂学习中来，在学到知识的同时感受趣味性教学的乐趣所在。当老师在课堂上的教学更加生动有趣时，学生们就会感受到一种轻松的学习氛围。在小学低年级数学方面，老师应该侧重点于学生的学习环境，好的学习氛围，是有效提高教学质量的关键。老师趣味教学，学生轻松学习。将趣味性教学融入其中是提高学生数学效率最有效的方法之一。
二、创建有效的课堂氛围，激发学生学习兴趣
低年级的学生大多处于思维和行为活跃的阶段。在传统的教学方法下，老师一味的用语言讲解，学生会感到课堂氛围枯燥，容易思想不集中，听课没有效率。因此，老师应该通过引导的方法选择适当方式引导学生学习，使学生在课堂上能更好的表现出自己的能力，使学生的课堂参与意识更加强。例如，在“比较”数量多少这一章节中，老师让学生通过实践经验来学习比较。老师拿出几个苹果，一堆7个，一堆 4个，让学生先结合自己的理解来认知或多或少的概念，然后把数学的概念和学生的认知经验结合起来，教学生如何比较。另一个例子，在“身高与身高比较”的教学中，老师随机选取两对学生来比较这两名学生的身高，以符合学生的实际教学内容，兴趣是孩子的第一位老师，只有提起学生对数学的兴趣，他们才能真正感受学习数学的乐趣，使他们在学习上非常专心。当课堂的氛围变得轻松了，由此以来学生学习效率变高，使得整个课堂上的教学效率也提高了。
三、培养学生动手习惯，提高他们的思维能力
小学低年级学生的思想正处于以形象思维为主的发展阶段，对于图片以及物体更能使他们理解和掌握数学知识，如果老师只靠单纯的文字描述，学生不易理解。因此老师在小学低年级数学教学活动中，应利用当前的教育优势，通过多媒体、实物教学等方式，以学生的角度考虑问题提供好的学习条件，加强学生的实际操作动手能力。实践与思维并用，通过实践学习，不仅加强学生对于数学喜爱，还提高学生思维能力。与此同时，学习思路与语言表达有效的结合是老师解决小学低年级数学教学中的难点问题的重要一步。其次要注意从学生的心理和思想出发，促使学生自己动手操作，尽量让学生观察、触摸、操作、思考有关数学问题与现象，不断增加学生参与各种有益活动的机会。例如，在学习图形类的章节，老师应将正方体，长方体，球体，圆柱体等实物拿到课堂上，还可以让学生在家与父母合作做出物体带到学校来，更能助于学生对各种类型物体的认识和理解。学生通过自己的动手操作，将所学知识与其相结合，动手画一画、拼一拼、对比起来，不仅提高自己的思维能力，还对所学知识进行了巩固，一举两得。让看起来无趣的数字和数字知识更加形象，从而是学生爱上学数学。
四、通过游戏竞赛活动，增强学习积极性
老师可以通过数学教学中相关环节设置各种形式的竞争活动，对小学低年级学生来讲，由于年龄过小对待新事物充满了好奇心，同时在行为上活泼思想上活跃，有一定的好胜心。每个学生都渴望老师和家长的肯定，在实际教学中可以学生的这个特点，设置一些竞争在数学教学的过程中，利用游戏吸引学生的注意力，使学生在参与的过程中体验成就感和快乐。例如，“口算我能行”、“数学运算我最棒”等形式的数学竞赛游戏。以组与组之间的形式进行比赛，首先将他们分成各个小组，其次明确的任务分配，并且保证每个小组都能够明确任务中心，最后将时间交给学生，而老师只起辅助作用。不仅充分挖掘学生在竞赛中的潜能，以赢得竞赛来促进学生积极学习，提高数学学习的趣味性，还提高的学生之间的团结协作能力，使得学生能全面发展。比赛结束采取奖励机制，选出最优秀的同学，获得奖励。激起更多同学的好胜心，和对竞赛的兴趣，提高整个班级的数学积极性。
结论：在小学低年级数学趣味性教学活动中，要想促进学生对数学的积极性和兴趣，第一步要抓住机会，通过课堂表现观察学生的状态以及实际的需要，第二步针对学生情况，选择合理的教学方法，不断改进教学结构，活跃课堂氛围，进而不断拓展学生学习数学的范围，增加学生对数学学兴趣。此外，老师也必须凭着自己课上的观察和分析，及时跟踪和利用学生反馈的学习信息,并有效转化为数学课堂教学的内容，最后将其与学习数学相结合。
参考文献：
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