【摘要】随着网络技术不断的更新，信息技术逐渐运用到了教育当中，具体体现在多媒体教学手段的运用。如今多媒体教学与老师和学生正处于一个磨合期，它对于小学高段数学教学是非常有益的，数学这门课程本身就具有一定的枯燥性，并且理论性和逻辑性都比较强，学生理解起来比较吃力，而多媒体就可以很好的解决这一问题，它可以让信息更加直接的表现出来，帮助学生理解数学知识，同时还能加强老师和学生之间的沟通，提高学生参与度。
【关键词】小学；数学；多媒体
【正文】围绕多媒体这一主题，本文将分为三个方面展开相关论述，第一个方面是多媒体对于小学高段数学的意义，第二个方面是现阶段多媒体教学存在的问题，第三个方面是运用多媒体教学的具体措施。旨在让大家了解多媒体对于小学数学教学的利弊以及该如何运用，多媒体教学不仅仅是新时代所需，它还符合小学生综合素质发展的趋势，对于教师教学效益和学生学习质量的提高具有一定的推进作用。
一、多媒体教学对于小学高段数学的意义
多媒体教学辅助手段是近几年刚刚兴起的，它是新时代的产物，对于小学高段数学的教学具有一定的优势。它可以在课堂上调动学生的多个感官，能够有效的集中学生的思想，有利于学生对于小学数学知识的理解和认识，还可以在一定程度上加深小学生对于数学的印象，从而产生更好的学习效果。除此之外多媒体辅助手段还可以帮助教师创设一个优越的教学情境，为学生提供良好的学习气氛，激发学生对于数学的探知欲望，促使其主动参与到老师的教学当中，让学生的学习更具主观能动性。
二、现阶段使用多媒体教学存在的问题
多媒体教学虽然具有优势，但是如果使用不恰当的话，就会让教学成果适得其反。现阶段有一些教师对于多媒体进行大量使用，甚至是滥用，缺乏与学生之间的互动和沟通，这样的方式无法凸显出数学课堂的重点内容，忽略了教学的本质。还有一部分教师的教学理念比较传统，在课堂上依旧只是向学生传输知识，不去运用多媒体辅助手段，自然而然学生对于老师的教学无法提起兴趣，导致教师的教学效率比较低下，学生的学习水平也不能得到显著提高。教师要意识到多媒体只是教师在教学中的一个辅助手段，对教学效益有一定的促进作用，但它并不是主流教学模式，老师在教学中一定要注意使用多媒体的度，要将其科学的应用。另外，要想实施多媒体教学，就必须要具备基础设施，然而在农村地区和偏远地区由于各种错综复杂的因素，导致与城市之间的教育差距越来越大，教学资源落后，不具备多媒体教学设施，并且农村地区的师资力量也比较欠缺，会使用多媒体进行教学的老师又是少之又少，这对于农村地区的小学生的学习造成了巨大的影响。相关部门一定要对此问题引起重视，加大农村地区的教育投入力度，提高综合教育水平。
三、在小学高段数学中运用多媒体的具体措施
3.1利用多媒体帮助学生攻破难点
到了小学数学的高段，内容也变得更加的广泛和抽象，难度也有所加大，此时有些学生不能将知识很好的消化，理解过程比较困难。对于此状况，老师可以在课堂上利用多媒体图文声像并茂的优点巧妙的模拟题目中的情景，将复杂的内容简化，把难懂的问题变的更容易理解。
这样的方式不仅可以让问题迎刃而解，还可以锻炼学生的解题思路，让学生的思维变得更活跃、更开阔，不再受课本的局限。
例如:数学中有很多“相遇”应用题，由于这种题目空间感比较强，缺乏想象力的同学在做这一类题时会比较吃力，比如甲和乙两人住在同一条直线上，有一天他俩相约从家里同时出发，甲每分钟走65米，乙每分钟走70米，甲在走了两分钟以后遇到了丙，和丙交谈了三分钟继续走，乙在走了五分钟以后休息了一分钟，在二十分钟以后甲和乙相遇了，求这段路程有多少米？有些同学对于这种题目搞不清其中的逻辑关系，这时老师就可以利用多媒体让甲和乙动起来，模拟甲和乙运动的过程，将问题直观的表达出来，这样的方式便于学生理解问题和解决问题。
3.2多媒体课件应当符合课堂内容
虽然多媒体教学不受时间和空间的限制，但是教师在准备多媒体教学课件时，一定要符合课堂情境，切勿生搬硬套和脱离教材内容，必须得根据学生的认知发展规律和具体教学目标来制定。另外，能否处理好课堂中的重难点是一节课成功与否的关键，多媒体课件不仅要符合数学教学，还要突出课堂重点内容，加强学生对于数学理论的记忆，让学生对于数学知识的理解变得更加的透彻。
例如:老师在教学角这一课题时，有些学生对于角没有深刻的认识，教师可以运用多媒体进行更好的教学。首先老师利用多媒体办公软件画出一个两条边长相对较短的角，将其命名为角A，接下来再画出一个比刚才角A两条边长还要长的一个角，命名为角B。画完之后让学生观察这两个角，并让学生思考这两个角的大小关系，一般来说对于没有将知识理解透彻的学生就会认为角B比角A的度数要大。这时老师就可以运用多媒体技术将角A和角B重合，学生们不难发现，两个角的大小是相同的，只是两条边的长度不同，此时老师就可以引出角的相关性质，“角的大小与角的边长无关。”
3.3运用多媒体，扩大课堂容量
多媒体传递信息的渠道有很多，主要包括图像、视频短片、动画、音频等。其中有很多内容是课本中无法体现的，它可以对老师的教学起到一定的扩充作用，能够丰富课堂内容，打开小学生的眼界。所以老师在进行数学教学时，一定要善于运用多媒体帮助学生拓展数学课外知识，增加学生的数学知识储备量，进一步节省教学时间，让学生更快、更好的理解课堂内容。
【结束语】综上所述，多媒体辅助手段在小学高段数学中的教学具有举足轻重的作用，小学数学教师应当对此引起重视并结合小学生的实际学习情况将多媒体合理的运用到课堂当中。另外，每个学校、每个教师的教学理念都有所不同，要想寻找到最适合学生的多媒体教学方式，还需要广大教师在教学实践中不断的研究和探讨，着手改变现阶段多媒体教学存在的缺点，将多媒体教学的优势发挥到最大化。
【参考文献】
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