摘要：在初中阶段培养德才兼备的学生，是当前教育改革的基本要求。在初中英语课堂上发挥学习过程中德育的作用，有利于学生该阶段良好性格和习惯的形成。初中英语教师应当充分挖掘教材内容，选择适当的教学方式，结合德育工作要求，联系外国文学作品创作背景，引导学生思考他们应当具备哪些品德；发掘外国文学作品中的典型人物品质，引导学生向榜样学习；组织学生进行换位思考，使学生形成有目的的自主德育习惯。
关键词：初中；英语；德育；教育
引言：英语学科本身具有人文性和工具性。在课堂教学中，教师既要重视对学生听、说、读、写能力的训练，也要结合英语学科特性，引导学生通过学习，理解语言文字内涵中承载的丰富情感和德育切入点，与其他学科相比，英语的情感特质要明显很多。英语教材中选用的文章，大都情感丰富，教师要运用好这一特点，合理开展学生德育渗透教学。
一、通过英语学科开展德育工作的重要性
德育渗透任务的完成，离不开教师对德育理念和观念，德育工作开展特点的准确认识。这需要教师充分考虑社会发展需求，紧紧围绕教育改革发展的目标，遵循教育规律，依托对学生成长特点的深入调研来具体确定德育的目标和开展方式。具体来讲中学英语教学德育教育渗透要遵循以下原则：
（一）有利于实现学生道德培养目标的多元化。在教育改革进一步推进的背景下，德育的培养目标不应仅仅局限于爱国守法、尊重师长、友爱同学、勤俭节约等这些传统道德观念。当今社会发展的多元化和各类校园德育活动的丰富性更新了学科德育活动的环境氛围，学科德育关注的焦点，还应体现学生能够逐渐具备自主对人际关系的协调、在社会中找到自己的位置，使学生充分认识到自己在人文环境中所扮演的角色和应发挥的作用，比如对团队协作、互帮互助重要性的认识，对践行社会责任的意识，对遵守社会公德的意识，这些都是新时代中学英语德育渗透的重要内容[1]。
（二）有利于实现学生道德培养的多元体验性。德育目标需要致力于学生积极的学习态度和生活态度，并尽可能使这种情感态度升华到更高的层次，使学生把对生命、劳动的尊重和对他人的关心作为德育的重要目标。这样，才能增进学生在德育过程中的体验，使学生产生积极情绪，以便于教师通过这种真实的情绪来使学生获得真实感受，实现德育的实效性目标。
（三）有利于实现学生道德培养的主体行为创新。学生道德行为的创新，取决于学生道德意识的进步。教师要重视对学生处理人际关系的意识和实践方法的培养过程，通过带领学生在这些人群中进行良好互动，来帮助学生逐渐养成乐于分享、谦虚礼让、关心周围人感受、关爱自然环境问题的思想和行为习惯。
二、初中英语德育教育渗透策略
（一）建立良好师生关系，实现自上而下德育传导。营造和谐的师生关系，创设乐于互动的课堂氛围。课堂上积极的互动关系，主要包括相互观察、相互质疑、相互聆听、相互竞争和相互合作。如此丰富的互动，首先需要教师致力于良好师生关系的营造，需要教师运用恰如其分的语言语气、肢体动作，对学生进行引导教学，使学生放心的表达，创造更具包容性的课堂环境，营造开放性的习作氛围。在此基础上，合理安排教学环节，采取合理的教学模式，才能有效开展互动[2]。
（二）充分挖掘素材，引起道德感知。利用好文学创作者的创作目的，深刻挖掘文中内容或人物特性的品德品质。教师可以利用多媒体手段营造良好的氛围把这些内容生动地呈现在学生面前。通过给予学生生动课堂体验来使他们对这些道德品质产生足够的认同。例如，人教版英语九年级英语全一册 Unit 12 Life is full of the unexpected的第二部分，教师可以将愚人节等的描述，当成反面案例，来引导学生进行思考，对英国由于愚人节的不实言论造成的社会性恶劣事件进行批判，以培养学生的社会责任感。同时，也可以通过对中国法律法规的介绍，来进行对比，让学生明白造谣是违法的，严重的要承担相关责任。
（三）体验语言特点，引导情绪表达。文本中的人物各有特点，其对话往往能反映该人物的性格和道德品质。教师可以通过引导学生体验教材内容的丰富精神内容或引导学生开展有目的语言理解训练，帮助学生学会换位思考。教师可以带领学生进行朗读，帮助学生真实体会文章的情愫，实现情感的外部散发。英语语言的用语可以培养学生仪式感[3]。例如，七年级上册Starter Unit 1 Good morning!，本课内容大都是问候语、礼貌用语，这些语言要讲出来，大都需要情绪饱满，谈吐得体、大方，透露出一种积极的人生态度，而不是随口说一句。因此，教师在教学过程中要紧抓仪式感来渗透学生的德育工作，营造良好的心理。
结语：中学英语课堂上的优质的德育渗透，可以帮助学生养成良好品质品格。英语教师要善于运用教材设置的用意，结合德育整体目标和阶段目标，充分运用多媒体教学手段，活用各种教学模式，统筹布局，切实发挥语言文字对学生情感教育的积极作用，使学生保持对文字背后德育内容的敏感性，把英语课堂的德育功能有效地发挥出来。学生在英语教师的指导下学有所获，也将会增加对英语课程的兴趣，提升英语教师在学生心中的形象，拉近师生之间的距离。
参考文献：
[1]梁越.浅谈初中英语教学中的德育教育[J].农家参谋,2020(11):291.
[2]杨国宏.浅述德育工作在初中英语教学中的开展[J].课程教育研究,2020(20):112-113.
[3]吴寅.初中英语德育教育渗透之我见[J].科学咨询(教育科研),2019(08):151.