摘要： “创意”，在我们的美术教学中也应该说是一直形影不离的，如何通过美术教学活动丰富学生的想象力、发展学生的创造力，同时培养学生学习兴趣和初步的创意才能，这是美术老师一个很重要的课题。
关键词：中学美术；学生；创意能力；提升措施
引言
现代社会快速发展的今天，教师逐渐转变了以往的教育理念，不仅向学生传授理论知识，更重要的是培养多方面能力，其中包括创造能力。要达到这一目标，首先应形成创意思维。在这一背景下，我国对义务教育阶段的美术教育越来越重视，通过开展该课程，培养学生的创新思维，有利于学生的未来成长。
1合理安排教学程序，有效掌控课堂教学节奏
首先，张弛有度，把控学生注意力。美术教师在课堂教学中应该熟悉教学环节，运用有效的教学手段吸引学生的注意力，为课堂教学的节奏把控提供保障。在实际教学中，教师在处理美术的基本知识、基本术语和学生直观感受时，应该凸显“稳与准”的特征，在课堂教学的整体把控力度上，应凸显“张”的特征，在课堂教学的重难点突破上，应适时放缓教学节奏,凸显“驰”的特征。其次，详略得当，保持教学连贯性。根据现行美术教材的教学内容，多数章节都要求2~3个课时，这与学习安排单的课时发生矛盾。显然，详略得当就是针对教学内容合理地调节教学课时，确保美术教学的连贯性。例如，在“图版画的魅力”“为商品设计包装”等课程教学中，若安排1个课时，学生练习到一半就会停止下来，导致设计思路中断；若安排2个课时，学生就能完整地进行造型与设计，获得成功的体验，对学习更加感兴趣。再次，逆向思维，拓展学生思维能力。逆向思维就是打破传统的思维方式，从学生的认知视角进行考虑，采取先练后讲、示错纠错、师生换位等逆向教学手段，调动学生的求知欲望，激发学生科学探究的思维能力。最后，强势收尾，提升教学影响力。实践表明，在课堂尾声学生的注意力容易分散，美术教师要根据学生心理和认知规律，对收尾评价环节进行强化，促使学生反思学习过程，进一步优化学习效度，再次调动学生的注意力，提升教学的影响力和效益。
2引导学生搜集民间美术素材，增加美术体验和认识
我们要大力提倡传承和弘扬民族文化，而继承和挖掘民间美术资源并加以重新认识和创新则是美术教育工作中的重要课题。在中学美术教学中，教师可以根据相应的教学内容结合民间的美术素材，引导学生加以搜集和认识，从中体验民间美术的艺术价值，提高审美能力。
在我国部分地区还有一些民间艺术的存在，如剪纸艺术、泥塑艺术、陶艺、面塑、柳编工艺等，这些艺术在我国民间有着深入而广泛的应用，教师可以引导学生加以搜集和整理，并在课堂中组织学生进行展示和讨论，让学生都可以欣赏到不同学生的审美特点，认识较多的民间美术素材，从而提高对生活中美的认识和感触，同时为美术学习打下基础。比如，过年期间，农村家家户户贴的年画，就蕴藏着丰富的民间艺术特色，年画最早称为“门神”，根据古书记载传说古时候有神荼、郁垒两位兄弟，专门监督百鬼，古代贴于门上而用于防鬼，这就是门神画产生的缘由。通过这种深刻的挖掘，使得学生不仅认识到我国传统风俗习惯，同时可以更加深刻地认识传统的美术素材。另外，通过调动学生广泛调查和搜集，可以让学生更好地认识更多的民间素材，如有的学生介绍一位老爷爷捏的彩泥人特别好看，还有的介绍说看到一位艺人在过年时节做出的各种艺术造型特别有艺术特色，等等，使得学生对美术的认识更加具体化和生活化。
3伴奏融入激发创意，有效掌控课堂教学节奏
首先，用音乐进行课堂导入，激发学生学习兴趣。在美术课堂教学环节中，教师可以选择合适的音乐融入美术课堂教学的导入环节，调动学生的积极性。实践表明，听音乐比看艺术作品更加容易震撼心灵、打动人心。中学美术教师可以将音乐引入课堂教学，采取视听结合的方式，调动学生的多元器官，使其主动参与美术学习，激发兴趣，提升学习效率。其次，将音乐与美术有机结合，促进学生想象力的提升。学生美术实践环节是美术课堂教学的重要组成部分，教师可以用音乐伴奏引导学生融入美好情境，让学生在美妙的音乐旋律与节奏中激发想象与创意，这样一幅幅鲜活的美术画面出现在学生的头脑中，促使学生大脑产生“通感”，进一步提升了学生的美术想象力。实践表明，音乐伴奏能够给学生想象和抒情提供驰骋的广阔空间，学生在音乐伴奏中能够轻松、愉悦、自由地表达情感与创意，凸显了个性审美特征与情趣，促进了学生的身心健康发展。最后，将音乐伴奏融入课堂，提升学生审美能力。范图欣赏是中学美术课堂教学的重要内容，有时候会导致美术课堂枯燥无味，分散学生的注意力，降低课堂教学效果。美术教师可以将适当的音乐伴奏融入范图欣赏教学，让学生在“视”与“听”的刺激中，体验与感受情感的共鸣，享受形式美、内容美、意境美带来的真、善、美的情感体验，提升学生艺术感知能力和形象思维能力，提高学生的审美能力，使学生形成优良品质。
结语
创意，其实不难，它其实是教师课堂教学理念的更新，是时刻牢记在心的课堂魂之所系，让学生爱上自主学习和合作共进。
参考文献
[1]王静怡.创意设计在中学美术教学中的应用[J].美术教育研究,2018(16):178.
[2]赵祥.图形创意思维在中学美术中的运用[J].戏剧之家,2018(07):176.