摘要：随着信息技术的飞速发展与进步，互联网已经走进千家万户，正在逐渐改变着人们的生活方式与习惯，计算机软件应用成为目前最热门的专业。中职学校作为培养初级应用人才的教育基地，在实际教学过程中要根据中职学生心理需求与实际情况，让学生充分利用校园短暂时间，帮助学生获得更多的知识与技能。本篇文章主要对中职学校计算机专业教学现状进行分析，进而提出教学模式创新策略，希望给信相关人员提供参考建议。
关键词：中职学校；计算机教学；创新思路
近几年，计算机技术的飞速发展，在我国得到广泛地应用，并且得到各行各业的普遍重视。尤其目前当互联网技术与计算机相结合之后，从而衍生出一个全新的行业，促使中职学校要为社会培养更多应用型人才，进而满足社会发展的需求。然而，在中职院校计算机实际教学过程中，计算机技术的飞速发展与学校相关培训相矛盾，因此，如何让中职学校培养出更多更适应社会发展需求的人才，成为在中职学校迫切要解决的问题，对计算机教育提出了更高的要求。
一、中职学校计算机专业教学现状分析
（一）学生对计算机学习缺少热情
近几年，来中职学校计算机专业就读的学生喜欢玩耍网络游戏，不喜欢学习基础文化课程，他们对任何专业都不感兴趣，不喜欢户外运动，每天上课都不认真听讲，在信息技术课堂上也玩游戏，对自己的未来未能定制理想目标与方向。这些学生学习基础差成绩不好，再加上家长与学校的放任，学生自主学习能力与意识非常低，心理经常出现混日子的想法，导致学生课堂表现不理想[1]。
（二）计算机教学内容与社会发展需求相背离
近几年，由于计算机技术的快速发展，中职学校计算机专业教材内容未能及时更新换代从而无法满足社会发展需求，中职学生在学校期间会学习大量的理论知识，但是这些知识在日后工作中确实过时内容。除此之外，计算机专业设计内容十分广泛，包括硬件、软件、网络程序等诸多内容，还有一些中职学校教学内容过于复杂，虽然学生接触的计算机知识比较全面，但是却没有掌握到其中的精华内容。
（三）忽视实践课程教学活动的设置
在中职学校计算机专业实际教学过程中，普遍存在重视理论基础课程忽视实践课程设置的情况，导致理论教学与实践教学比例失衡。中职学校计算机教学主要目的就是为社会培养更加专业的计算机应用型人才、技能型人才，所以，计算机教室要重视实践课程的设置与安排，凸显出实践课程的重要性与作用[2]。
二、中职学生计算机专业教学模式创新策略
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是一切学习的源泉，只有学生对这件事情感兴趣，才会实现最佳学习效果。现阶段中职学校的学生大多数是高考或者中考落榜的学生，这些学生基础成绩比较差，往往被动学习，对待学习缺少自主性，对专业课程学习缺少兴趣，这些因素严重阻碍教师教学活动的开展。因此，在中职学校计算机教学过程中，教师要不断激发学生学习兴趣，调动学生计算机学习积极性与主动性。
在实际教学过程中，教师要重视课堂教学内容的有效导入与引导，根据学生实际情况与性格特点，充分结合教学内容，寻找学生身上的兴趣点，吸引学生的注意力。教师可以将一段视频、动画、游戏等内容导入教学中，为学生创造轻松愉悦的教学情境，让教学内容与课堂紧密联系起来，进而激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动投入学习中。
（二）引导学生自主学习提高教学效率
在计算机专业实际教学过程中，教师不仅要激发学生的学习兴趣，还要充分发挥自身引导者与参与者的作用，要坚持以学生为主体的地位，将最有效地学习方法与内容传授给学生，引导学生自主探究学习能力，培养学生自主学习能力。因此，教师要转变传统灌输式教学模式，既要传授给学生课本知识内容，还要教会学生正确的学习方法，让学生以正确思路去思考问题，鼓励学生从多个角度，全方位分析问题，鼓励学生自主探究学习[3]。例如，在学习WORD相关知识过程中，教师主要教学目的就是让学生认识上面的工具栏，了解各个工具栏里面的功用。教师可以为学生提供一篇文档内容，为学生定制调整要求，让学生自主探究思考合理运用工具栏完成任务，加深学生对工具栏的理解与记忆，提高课堂教学效率。其中需要注意的问题就是，教师在学生自主探究过程中不可以放手不管，
（三）加强实践教学环节的设置
计算机专业是一门以实践为主的课程，对学生动手能力要求比较高，可以将学生能力充分体现出来。中职学校设定的人才培养目标，就是要培养出更具有实践能力与操作能力的技能型人才。所以，中职学校计算机教学过程中，教师要鼓励学生学以致用，重视实践教学活动的设置与应用，进而提高学生的创新能力。中职学校计算机教师要为学生创造教学实验以及上机操作的实践教学活动，加强学生动手能力与创新能力的培养。学生在不同教学实验的引导下展开实践操作，通过循序渐进的方式提高学生的实践能力[4]。除此之外，教师可以向相关部门推荐优秀学生进行实习，协助教职人员打印通知、宣传海报、文档等工作，协助教师制作PPT课件与制作表格统计等工作，只有学生在不断地实践中才会提升计算机应用能力，为日后就业奠定基础保障。
结论：
综上所述，计算机专业与其他学科具有很大的差异性，如果采取传统灌输式教学模式，会严重影响学生的学习兴趣与积极性。因此，中职学校计算机教师要不断革新教学模式，分析目前计算机教学现状，进而提出相对应的创新策略，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习能力与意识的提升，通过丰富多样的实践活动，培养学生的创新能力与动作操作能力，争取为社会培养更多更专业的应用型技术人才，为社会发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]高海霞.职业院校计算机基础实训教学措施优化分析[J].陕西青年职业学院学报,2020,(1):35-37.
[2]傅红波.高职计算机教育教学中的创新模式研究[J].无线互联科技,2020,17(1):107-108.
[3]毛乃宏.中职计算机专业课教学考评模式的创新[J].现代职业教育,2018,(33):116.
[4]谢燕祥.中职计算机教学创新中分组协作学习模式的构建[J].天工,2019,(2):76.
作者信息：努尔扎旦·阿布来提，女（1987—05—24），维吾尔族，新疆叶城人，本科，助理讲师；研究方向：信息技术类；单位：莎车县高级技工学校