摘要：随着社会经济的不断发展与进步，越来越多新兴产业出现在我们生活中，目前，摄影摄像专业是中职教学中非常重要的学习科目，也是目前社会上非常热门的专业。但是中职院校摄影摄像专业在实际教学中仍然存在一定的弊端，未能得到学校领导的重视。通过实践分析显示通过校企合作以及工学结合的方式，可以不断提升学生的实践能力与创新能力，促使学生成为更专业的技能型人才。本文主要对中职院校摄影摄像专业开展校企合作过程中存在的弊端以及重要性进行分析，进而提出相对应的解决策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：摄影摄像；校企合作；工学结合
摄影摄像是当今媒体信息传播的媒介，在文化市场上得到普遍的应用。摄影摄像具有一定的实践性，在社会各行各业中得到普遍应用，因此，在实际教学过程中，要开展丰富多样的实践教学活动，通过校企合作以及工学结合的方式，让学生将课堂上所学知识在工作中应用出来。中职院校方面为了培养更多满足社会发展需求的人才，会结合企业要求定制学生培养目标与方案，进而培养适合企业的摄影摄像人才。
一、中职院校摄影摄像专业开展“校企合作，工学结合”的重要性
（一）促进专业教师综合素养的提升
受到传统教学模式的影响，通常教师与学生只有在知识传授过程中会进行沟通与交流，并且教师关注的话题都是学生学习方面的，希望学生在摄影摄像课程学习过程中积累大量基础技能，为以后工作奠定基础[1]。然而通过“校企合作、工学结合”的人才培养模式，促使专业教师在实际操作过程中与学生紧密联系，实现学习与工作相结合的状态，教师不仅要体验学生的学习成果，还要在实践活动中观察学生的动手能力，让学生将课堂上学习的基础理论知识实际运用到工作中，教师根据学生的实际情况，大大促进专业教师综合素养能力的提升。
（二）加强学生创新能力的培养
中职院校校企合作过程中，学生到企业中实习工作，体验工作环境的压力，从而利用学习的基础知识解决实际运用问题，在实践过程中发展新的思路与方法，逐渐提升学生的创新能力。
二、中职院校摄影摄像专业展开校企合作教学模式存在的弊端分析
中职院校摄影摄像专业在实际教学过程中，专业教师通过不断地研究与摸索，总结一些教学经验，并成立相对应的教学体系，但是整体教学中缺少实践教学活动的开展。中职院校对“校企合作、工学结合”教学观念认识比较落后，仍然重视基础理论课程的传授，忽视专业技能的实践与运用。由于学校教师对企业岗位需求了解不多，教学内容无法与时俱进，严重影响学生对“校企合作，工学结合”的积极性，导致学生就业无法适应企业工作。大多数中职院校未能设置专门企业合作部门，无法与企业教师展开沟通与交流，阻碍校企合作的有效开展与[2]。
三、中职院校摄影摄像专业校企合作教学模式实施的策略
（一）整合专业教学资源，配合企业岗位需求
教师在指导学生展开实践活动过程中，要提前制定教学计划，整合现有教学资源，尽量配合企业岗位需求。
教师要制定专业教学计划，将班级学生分成不同小组 ，展开实训教学，教师要针对各小组之间存在的问题给出必要的指导，确保每名学生都可以拥有充足时间进行摄影摄像操作，进而完成教师制定的实训任务，教师利用校园时间对学生展开全面地教育与指导，为学生走进企业工作奠定基础[3]。
中职院校自身教学水平与专业课程设置直接与校企合作有着密切关系，教师要加强自身专业素养的提升，走进相对应企业进行人才需求调研工作，进而重新配置专业课程内容与课时，确保学校教学与企业人才需求的一致性。通过这样的方式，企业可以放心到学校挑选人才，为自己企业招兵买马，增加企业的经济价值，在学校全面实施“校企合作、工学结合”教学模式过程中，针对学校部门要建立与企业相对接的部门，为学校与企业搭建桥梁，结合企业人才需求与实际发展情况，定制学校摄影摄像专业教师的教学方向，进而培养学生的实际操作能力。
（二）企业正确对待实习生，建立良好合作关系
摄影摄像专业是一门实践性比较强的学科，专业教师不仅要传授给学生基础理论知识与摄影技巧，还要对学生摄影拍摄操作进行指导，促进学生摄影创新能力的培养。要实现“校企合作，工学结合”的教学目标，需要正是学校与企业之间的关系，企业要以正确的态度看待实习生，确定彼此的工作目标，认真分析对待学生实践机会，只有这样学生才会替企业出力，尽量完成企业交代的问题，充分发挥学生主动性与主观性。
学校要了解企业内部各个工作岗位的需求，在走进企业之前展开简单的培训，让学生毕业走进企业中可以快速适应岗位的工作要求，为企业发展贡献力量，给企业带来应有的经济价值。同时，学校与企业要进行定期交流沟通，将这种人才培养模式发挥到最大作用与价值。例如，中职院校可以和本地摄影企业相结合，教师引导学生在摄影企业中进行实习，进而锻炼学生的摄影能力。另外，学校可以组织学生进行文艺演出与专长摄影宣传活动，提升学生的摄影能力与视野，丰富学生摄影经验[4]。通过“校企合作、工学结合”教学模式的实施与运用，可以不断提升学生的实践动手能力，确保学校与社会的良好对接，为社会输送更多更优秀的应用型人才。
结论：
综上所述，中职院校摄影摄像专业具有很强的实践性，教师在实际教学过程中，要重视学生实践能力的培养，全面实施“校企合作、工学结合”的教学模式，让学生在实际操作过程掌握扎实的专业知识技能，从而可以充分应用到企业工作中，学校教师要重整教学资源，为企业培养专业技能过硬的技术人才，辅助企业的发展与进步，同时，企业要以正确的态度对待实习生，与学校部门建立良好的关系，为提升学生专业技能与实现校区合作教学模式奠定基础。
参考文献：
[1]李佳.高职院校摄影摄像课程的现状与对策[J].太原城市职业技术学院学报,2018,(6):131-132.
[2]季茜,张忠良.职业院校中外合作办学校企合作模式研究[J].辽宁高职学报,2019,21(10):16-19.
[3]许兵卿,刘继红.高职院校校企合作中常见问题及对策浅析[J].经贸实践,2019,(22):275.
[4]沈亚圆,王婧.高职传播与策划专业与中小微企业协同合作创新模式分析[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(5):8-9.
作者信息：焦鹏，男（1983.7－），汉族，北京市人，本科，二级实习指导教师；
研究方向：摄影摄像技术