摘要：随着现代教育科学技术的进步，先进的教育手段也逐渐被应用到课堂当中。这一条件下，也为STEAM教育模式提供了更大的便利，使越来越多的孩子受益，从多感观体验的课堂上获得更加全面的发展。本文结合实际教学经验，谈谈STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合。
关键词：小学；美术；教学；STEAM
以STEAM来开展美术跨学科融合教学是有很多优势的，生动的视频、悦耳的音频可以使学习内容更加形象具体，学习内容也能够实现具体的视觉变化，解放孩子的想象力，使学生获得更加直接的学习体验。这一效果既可以激发学生学习热情，也可以实现深度教学，促使学生思维的活跃，使他们产生对美术的热爱，兴致盎然地投入到课程学习当中。
一、STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合容易出现的问题
STEAM教育是师生共赢的教学模式，以提升教学效果为目的，可以帮助教师重新认识教育学的关系，摆正自己的态度和立场，从学生发展等目标进行考虑课程结构和教学方式方法。这个教学模式主要是把目标放在通过激发学生自主学习能力来提升教学效果，在学生的参与过程中实现教师的良好引导，帮助学生逐渐将知识内化并形成思维和智慧。在此期间，学生也可以获得肢体和大脑的系统发展知识之间的整合。
小学生理解力比较有限，教师开展STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合的重点是启蒙与吸引，如果教师不能把握好这一点，就很容易出现以下问题，对学生和教学质量带来不利影响。跨学科的融合需要教师建立好学科之间的连接，使学生能够较容易的接受，以及通过想象获得多学科的知识、技能和思维上的体验。但有的教师对该连接的建立较为生硬，未能照顾学生接受能力和兴趣爱好，对学生吸引力不足[1]。
二、STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合探究
（一）课程高度整合化，以开发学生的智力为主要目标。美术本身内容包罗万象，理论与技能都是建立在一定的科学知识基础上的，是理性思维和感性思维的结合，且与生活常识联系紧密。在STEAM教育理念中，小学美术教学内容可以与其他学科相结合，如文学、理学、工学、史学、美学等现实设计来结合，从而拓展学生知识储备和技能训练，并使学生认识到美术的实用性，对美术产生认可，同时也可以为学生今后发展打下坚实基础。例如，三角形的认识是小学几何重要内容之一，图形的绘制和设计也是美术教学的重要内容。教师可以以“我是小小工程师”引导学生运用具有触屏功能的图形处理软件进行机器人设计的环节。首先可以让学生自主发挥对机器人的设计。然后动手操作，最后在一软件自带的检测系统，对每个学生制作出来的机器人进行稳定性测验，使学生能够得到一个客观性的检测结果，使他们逐渐认识三角形的独特稳定性。
（二）课程更贴合学生兴趣，激发学生探索性。面对学生兴趣不足的困局，使用传统美术教学方法是无法解决的。运用好和STEAM教育方式,实现课程的多样化发展趋势，以明确的活动主题，带动学生积极参与，把教学内容进行基本梳理，并把概念融入游戏中，引起学生兴趣。例如，美术、音乐、舞蹈都是借助于情感进行美育的课程手段，对净化学生心灵，培养学生的审美情趣具有积极作用。在小学所有学科课程里，美术一直是孩子们比较喜欢的课程。《快乐的节日》，在人们节庆娱乐场景画法时，学生对人体的各种动作，以及人的侧脸、侧身、弯腰、低头、跑动、跳跃等各种动作把握不好。因此，老师可以通过播放音乐舞蹈表演视频，或指导学生做模仿动作，使学生在轻松愉快的舞声中，进行体验和分析。这样的教学会让学生感到轻松愉快，达到了解人物在不同动态下身体各部位变化的目的，便于学生接受，便于教学。
（三）重视想象力和创新体验的实现。传统美术对美术与生活的联系并不十分重视，小学生生活阅历有较少，有些概念的开展还较难进行。因此，把生活案例运用到美术教学中是极为合适的，以设计应用为基础，鼓励学生自主进行思考，按照自己的思路给出不同的解答，同时教师也要保证答案的开放性不一样，唯一的答案容易禁锢学生思维[2]。例如，对古典诗歌的学习，可以运用绘画手法把作者的经历以分镜头场景图的形式画出来。比如，《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》的学习，这篇诗歌中的“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”、“窗”、“西岭”、“千秋雪”、“万里船”都很具体，教师可以引导学生分在尊重古典诗歌原意的基础上，尽可能将诗歌中的场景和诗歌创造的背景进行复原，帮助学生理解文章内容；或让学生以简笔画的形式描绘出来，让学生尽情的表现，也有利于学生情感的渗透教育。
结语：STEAM是多学科的整合，在小学阶段对学生夯实基础，端正认识，开拓眼界，实现文化积累具有重要作用，也是培养学生科学世界观的重要形式。该模式可以帮助学生以科学的精神和审美的眼光对待世界，顺利发挥美术教学在育人方面的作用，实现学生能力的综合性发展，为学生将来发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘艳.基于STEAM教育理念的小学美术课堂多学科融合教学研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:433-434.
[2]陈玉玉.STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:52-53.