摘要：英语教学的关键是要使学生对学习感兴趣。学生学习兴趣的来源是多方面的，其中课堂教学中英语学习兴趣的对教学成果起着关键性的作用。在英语教学中,如何尽快将学生带进英语之门,并取得大面积的收获,兴趣起了很大的作用。一个成功的英语教师不仅要培养学生对英语的学习兴趣，更要在教学中有意识的培养起兴趣的持久性，激励他们不但处于较佳的学习状态中。
关键词: 英语教学 学习兴趣 激励 提高
早在十九世纪。俄国教育学家和心理学家乌申斯基就主张：我们要根据学生的年龄特点、心理活动的积极性、自觉性和掌握知识的持久性等确定教学的方法，同时还要充分注意学生的兴趣。兴趣教学法是符合心理学、生理学和教育学原理的教学方法。
一个成功的英语教师不仅要培养学生对英语的学习兴趣，更要在教学中有意识的培养起兴趣的持久性，激励他们不但处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要达到这个目的，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方式，组织学习进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为动力，并在漫长的英语学习过程中始终保持这种兴趣，提供源源不断的动力。
一、“以人为本”，关注学生的情感、情绪。
在教学中要有爱心，对于学习有困难的学习尤为如此。只要这样才会取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，从而达到教学相长。朱小蔓说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”
教育是爱的事业，教师应多与学生交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态，相信教学效果就不言而喻了。积极的情感可以促使学生生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机：而消极的情感妨碍学生最大限度地获取语言输入和吸收消化的效果以及大胆使用语言的信心。
新的教育理念要求我们建立新型的师生关系，即合作、和谐、互动。就是使学生乐于学习，使他们乐意参加教师和学生共同进行的教学活动中来。
二、要想让学生的学习兴趣达到持久性,教师必须将游戏,竞赛引入课堂。
在英语教学活动中,要不断促进教学的趣味性,丰富教学的内容,以此来提高学生的学习兴趣。[1]利用多种教具如:图片,实物,玩具,录音机及课件......让学生置身于情境中,有意识无意识的让学生开口练习说话,最大限度地调动学生学习英语的主动性和积极性.让孩子在玩中学,在游戏中学,在学中练.在学完之后可以采用多种方法练习教师及时检查学生的掌握情况,进行知识的调整。
课堂上最重要的是努力创设民主的课堂氛围,让所有的学生都勇于参与,敢说.课堂上把大部分时间留给学生给他们提供大量的在各种不同情境中进行交流的机会.让学生频繁的参与一对一和小组活动激励学生最大限度的用英语进行交流,自编对话,口述简短的英语小故事等.让学生由敢说到会说,我想英语能力提高了英语学习兴趣也就会产生和保持.
三、采取奖励形式，刺激学生口头表达能力。
上课期间须采用多种形式进行教学，带动每个学生大胆讲英语，通过奖励形式，评出小小翻译官，最佳同桌，最佳同桌有效期只一次，下一节课最佳同桌优先用英语对话，同时再和其他同桌比赛，如果再评上，仍是最佳同桌，若选不上，不如其他学生说得好，就被淘汰，下次再争取。对那些爱说，不怕羞，发音准确、流畅的学生，给起一个英语名字。这样，全班都处于认真听，积极说，抢着表演的紧张而热烈的学习空气中，学多少，用多少，自始至终没有压力，使他们生动活泼地讲英语，愉愉快快地学习知识，课堂气氛活泼，英语气氛浓厚。使学生大脑积极地活动，主动吸取知识，在轻松、欢乐中学得了知识，提高了口头表达能力。
四、教学环节应处处体现其趣味性，教学手段也要多种多样。
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；教学通过合作学习与情景设置来提高课堂的趣味性,因此可以更好地满足学生的好奇心,提高他们的课堂注意力。教师只要采用合理的措施去组织课堂学习,英语教学的效果很快便能凸显,对话教学在英语课堂中的运用,让学生走出被动应付和死记硬背的学习模式,有效激活他们自我学习效能感,增强学习兴趣。[2] 我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。所以教学中教学手段也要多种多样。才有助于学习兴趣的保持。
在呈现一个语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生的注意力，再由此情景过度到课本所展现的情景中，同时，还要合理运用实物、卡片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所创设的情景更加直观而富有情趣。比如在进行对话教学时，教师可以利用远程教育资源：听说读写的英语材料、课件，用生动的形象、真实的画面、纯正的语言来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强学生学习英语的积极性。我们要充分利用好教材，认真备课，精心设计，在各个教学环节中增强英语课的趣味。
在英语教学中,如何尽快将学生带进英语之门,并取得大面积的收获,兴趣起了很大的作用。经历十几年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。一个成功的英语教师一定要在教学中有意识地培养学生对英语学习兴趣的持久性。
[1] 慕莉. 浅论农村小学生英语学习兴趣的培养[J]. 内蒙古教育. 2019(36)
[2] 张超. 打开英语学习兴趣之门的“钥匙”——对话教学[J]. 黑龙江教育学院学报. 2019(01)