摘要：兴趣是最好的教师，在初中英语教学过程中，如果教师采用灌输式教学方法，虽然能够短期提高学生的单词记忆效率，但是却不利于培养学生的学习兴趣和思维，久而久之学生也会胆怯英语课堂，无法提高英语学习能力。英语属于语言类课程，要想引导学生学好英语，必须要鼓励学生多说多练。但是当前部分教师主要以讲解知识点为中心，却并未考虑学生的兴趣爱好以及互动交流情况，导致学生的英语学习过程过于压抑，不利于提高学生的自主探究能力。基于此情况下，本文分析探究如何将初中英语教学融合互动教学模式，并提出具体的教学指导方法。希望提高学生学习学习兴趣，构建高效率互动课堂。
关键词：新课程标准，初中英语，互动教学模式
引言
英语属于语言类课程，要想学好英语，必须要使学生在学习过程中多说多练习，由于初中阶段学生的学习较为感性，对于英语学习主要是依靠个人的兴趣爱好。英语学习与学生的兴趣爱好有着十分紧密的关联性，如果学生对英语学习缺乏兴趣，不愿意配合教师参与互动学习，可能会影响教学质量，所以教师必须要帮助学生养成良好的学习心态。
一、创设互动合作学习情境，激发学生学习主动性
在初中英语教学过程中，教师可以创设互动教学场景应用情境演绎的方法，激发学生的学习热情，例如引导学生学习“Welcome to our food festival”这节内容并可以创作互动学习场景，要求学生两人为一个小组通过角色扮演的方式鼓励学生探讨交流，也可以引导学生进行同桌对话练习。其中某名同学提问“What do you like it every day?”然后同桌回答“I like…”通过简单的对话方式，能够顺利的引出本节课堂的教学内容，通过合作的方法激发学生的学习兴趣，并且强化学生的口语能力，营造轻松愉悦的学习氛围。
二、引导小组进行互动沟通，增强学生口语能力
在英语学习中，教师必须要鼓励学生以小组的方式进行互动交流，重视学生进行英语交谈，可以以小组为单位进行练习，首先教师要结合教材内容抛出话题，引导学习成员，根据话题内容自主编写英语对话，此类方式能够提高学生的口语能力。例如：教师可以设计“商场购物”这一话题，然后引导小组成员探讨交流，其中5名学生扮演售货员，另一名学生则扮演顾客。通过对话交流“How much are these socks?”“Five yuan”通过日常对话交流，提高学生的口语水平，并且使学生在快乐的氛围中自主学习。
部分学生英语可能发音不准，所以并不愿意开口讲英语，通过简单的对话方式能够使学生克服恐惧心理，真正敢于表达自己的想法和意见，在口语练习过程中才能够增强英语学习能力与综合素养。
三、强化学生课堂主体地位，引导学生学会互动交流
在传统的英语教学活动当中教师作为课堂的引领者，如果教师餐饮传统的教学方式，则学生的学习积极性很难得到提高。教师需要强化学生在课堂当中的主动性优势，通过全面的培养学生英语学习技巧，使学生的英语学习效率能够得到进一步的完善。教师也要培养学生的英语基础知识，使学生具备扎实的基础，在学习的过程当中更好的跟随教师的引导，掌握更多的英语学习知识点，教师也可以在预习完之后，让学生学会小组之间的探究和交流。由其他学生学会积极的表达，及时的发表自己的观点和见解，使每一个学生在课堂交流当中注重探究教师也可以注重学生的英语活动积极性，通过在交流当中让学生更好的思考课程内容，使学生掌握更多的英语学习技巧，养成良好的英语学习习惯，使英语教学活动能够顺利的开展。教师也可以采用纪律的形式来约束学生在学习当中的行为，由于很多学生自身学习技巧相对不够成熟，学习观念和学习思路较为散漫，所以教师要注重让学生学会自我约束，充分的调动每一个学生在英语课堂当中的表现欲望，使学生能够提高自身的语言表达能力。
结束语
结合上述内容，我们能够了解到在传统英语教学中，大部分教师过于关注学生的学习成绩，要求学生做英语试题，但是学生的口语能力却较为薄弱，所以在教学过程中，如果教师只是单纯的讲解语法知识，并不重视学生的语言表达练习，可能会严重影响学生的学习能力。在新课程改革背景下，教师必须要改变传统单一的教学模式，在教学过程中寻找最佳教学对策，将课堂主动权真正交还给学生，构建适宜融洽的互动环境，才能够增强学生的学习欲望，提高英语学习素养。
参考文献
初中英语教学学生自主学习能力培养
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