摘要：伴随社会经济的不断发展和进步，社会发展对于人才的要求逐步提高了，学生不但需要具备扎实的专业知识和技能，同时还必须要具备良好的思想道德品质，进而推动学生全面发展和健康成长，因此培养学生核心素养是极为必要的。英语是小学教学中的基础，教师需要主动承担学生核心素养培养的任务，采用多元化的教学方法，完善小学生人格，积极引导小学生形成良好的学科核心素养。
关键词：小学英语教学；核心素养；培养对策
引言
课程融合在近几年比较热门，小学英语教学也不例外。近年来，越来越多的教育者关注英语课程教学改革，以期通过创新、融合来提高英语课程教学效率，培养学生良好的英语语言能力，促进学生综合素养的发展。
1小学英语教学现状及问题
1.1注重形式却忽视内容
教师秉着培养学生能力的目标，过于注重某种教学形式的开展与运用，在英语教学中出现生搬硬套的现象，不能结合本班学生英语学习的实际教学情况，做到为我所用，导致在教学中，刻意强调形式，忽视了教学内容的实际性，出现“空架子”教学，一味地迎合新潮教学思想和形式，将大部分时间关注于学生课堂乐趣，而对于学生最需要掌握的内容依旧采用单一、简单的传统教学模式。
1.2注重乐趣却忽视效果
很多教师将兴趣培养错误地理解为只注重课堂氛围的活跃程度，过多强调教学活动的乐趣，忽视了培养学生的英语语言学习乐趣。在游戏教学中，缺少合作互动式、竞争比赛式游戏，而猜词、做动作游戏过于频繁，导致学生产生厌烦情绪。
1.3注重传授却忽视运用
小学生英语教学，要抓住学生年龄和性格特点，从而培养学生的学习兴趣，单一形式上的唱唱跳跳，无法全面提升学生英语综合素质。英语学科是一门运用型学科，需要学生通过英语的运用掌握和熟悉。以往的英语教学，教师只注重学生英语成绩，看重考试重点，忽视了口语和听力的培养，导致形成一批批“哑巴式”英语学生，这类学生能看懂英语内容、会做题，但是无法利用英语进行简单的口语交际，也听不懂英语对话。
2小学英语教学核心素养培养举措
2.1有效整合学科知识，引导学生准确学习
小学英语教师在进行实际教学阶段扮演着引导者的角色，所以，任课教师需要对英语知识进行有效整合，积极引导小学生准确学习英语知识，多采用视频与图片等方法和手段，引导小学生区别错误和正确两种行为，培养小学生判断是非的能力，促使小学生通过辩证是非看待事物。在进行教学时，英语教师需要采用多媒体教学设备，讲解核心素养基本内容。以三年级小学英语为例，教师讲解“friend”这个单词的时候，可以先让小学生分享自己和朋友相关的事情，接着组织学生自行判断准确与否。并且，英语教师在使用多媒体设备的过程中，可以思考使用微视频方式，给小学生插播生动的动画，例如主动说thankyou等，让小学生在愉快的环境中获得启示，理解和其他人相处的基本道理，进而帮助其养成良好的思想品质。
在这一环节中，英语教师要使用自己所具备的良好品质感染学生，关注自身平时的言行举止，在无形中影响学生，帮助学生健康成长。
2.2通过老师课堂和学生交流互动培养学生核心素养。
在课堂教学中，还需要重视科学教学方式的采取，也就是运用相对合理的语言实现与学生们的密切交流与共享。在教学过程中，借助于课堂实践，老师可以通过规范的课堂用语对学生们产生积极的影响，在无形中给学生们创设出特定的学习氛围，使其可以在语言环境下认识自己的语言水平，有目的地提升自己的能力。在学生们进行口语交流的时候，需要关注其个体差异的存在，重视针对性的指导方针，让学生们有方向感。每个学生有着自身的优点和不足，老师不能一味的否定，还需对其展开正确的引导，积极地帮助学生们走出学习的困境，真正的认识到进步的空间，倡导其大胆的交流和共进，克服胆怯心理，养成良好的英语学习习惯，积极的锻炼自己的口语表达能力。
在进行对话交流的时候，需要重视的是学生们的基础情况，让基础较好的学生接触有难度的对话，让基础相对薄弱的学生接触简单的对话，同时需要老师们的适当鼓励，促使其具备基本的信念和信心。在交流内容上，需要重视针对性，这样才能让每位学生参与进来，体会学习英语的乐趣。
2.3互联网教学，增加学生学习兴趣
依托互联网发展，是目前社会发展的必然趋势，互联网教学技术与传统教学也势必走向融合。利用互联网技术，可以从多方面提升小学英语教学质量。互联网技术可以吸引学生的英语学习兴趣，将英语教材中枯燥的词汇和语法，依托声音、影像更为生动形象地展现在学生面前。
同时，利用互联网，可以更为及时准确地搜集到课堂相关的教学资料并进行扩展延伸。此外，依托于互联网的教学，还可以促进师生之间的互动，教师可以在利用互联网获取学生进行英语听说读写的学习反馈。通过互联网进行英语教学，可以更为真实和具体，将抽象的理解真实化，打破时间、空间的束缚，培养学生的开放思维和思考能力。例如，在讲服饰“clothes”时，教师可以利用互联网，将各式各样的服饰展现在多媒体上，利用“穿搭游戏”，让学生选择各种衣服进行搭配，加强学生交流讨论。在学生选择衣服时，增添裙子“skirt”、衬衣“shirt”等的记忆，让学生活学活用，并在游戏氛围中，运用单词、掌握单词。
结束语
总而言之，小学是学生学习的主要阶段，这个阶段的学生基本上是一张白纸，有着很强的可塑性，学生未来的价值观、世界观与人生观均会在这一阶段形成。据此，在小学英语教学过程中努力培养学生核心素养是很有必要的，教师需要增加对核心素养培养的关注力度，如此才可以促进小学生全面发展。此次研究仅仅是一小部分，还需要相关人员持续探究与分析，寻找到更好的方法培养小学生核心素养，提高小学英语教学的有效性。
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