摘要：当今社会，英语的重要性众所周知，越来越多的国家将英语作为第二语言对国民进行教育，我国对英语的教育也格外重视。然而在现实的小学英语教学中，依旧采用以往的教学方法难以实现目前的英语教学，而把游戏元素与英语教学结合，让小学生们在欢声笑语中掌握要学习的知识，事半功倍，孩子们更加喜欢学习英语，同时也大大提升了英语教学的质量。
关键词：教育游戏；小学英语；英语教学；模式构建
1教育游戏融入小学英语教学的作用
（1）游戏教学有利于提高学生英语学习积极性。学生在进行头脑风暴、联想猜词、抢说单词、快速记忆单词等比赛时，为了不落后于同伴，会积极主动地开动脑筋，激活记忆力和思维力。这时的学习效果远优于满堂灌的课堂模式。学生的聪明才智在游戏活动中得到充分发挥，学过的知识得到充分运用，英语能力在活动中不断得以提高。（2）游戏教学有利于集中学生的注意力。儿童具有爱玩、爱动、注意力集中不持久的特点。教师有意识地在课堂上设计各种类型的游戏活动，寓教学于游戏中，可有效保持学生注意力，使学生在轻松愉快的游戏活动中掌握所学英语知识。（3）游戏教学有利于体现学生的主体性。在游戏中，课堂属于学生，学生是学习的中心。游戏情境使学生参与充分，体验到学习的快乐，发自内心地主动建构知识，树立起了学习的主人翁态度。个别学生还因此克服了内心的自卑感、紧张感，个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。
2教育游戏融入小学英语教学中的具体模式构建
2.1词汇教学
用英语进行词汇训练是最繁琐的，因为除发音辅助记忆外，基本上没有其他辅助记忆的工具，而简单独特的辅助方法要求孩子掌握元音辅音，这无疑会增加孩子的学习难度，所以可以开辟一套可行的学习模式，即让孩子们记住词汇，同时减轻他们的学习负担。经过多年的发展，“教与玩相结合”的模式逐渐形成。这套模式基于教学的目标，重塑了对掌握词汇表的重点和难点的理解，并教给孩子背诵单词的方式，使孩子可以清楚地识别词汇。学生无法对外语进行快速掌握，并不是记忆力的问题，而是在环境和语言叙述上与英语“格格不入”，环境问题自然是指没有好的口语交流环境，导致英语的记忆能力以及应用能力并不强，但最大的问题是处在我国语言的用法与英语的用法并不相同，很多主语以及宾语都是颠倒的，这样使孩子对于英语的掌握产生了困难，因为受困于传统的母语思维模式，因此在学习的过程中很难与英语产生共鸣。
2.2听力教学
听力教学是学习英语一个很重要的内容，也是一个难点。在听力中能够认识单词，并且集中注意力，就能够达到很好的听力效果。但是小学阶段的学生们活泼好动，注意力集中时间短，因此教师就需要将游戏的方式，融入听力教学当中。教师可以给学生们搭建一个交流学习、良性竞争、相互协作的游戏竞争平台，充分地激发学生们学习英语的兴趣，以此来达到良好的听力教学效果。在教学中运用听力游戏合作竞争的模式，教师可以根据本节课学生们需要掌握的教学重点和难点，设置相对应的教学目标与内容，然后来选定几个相对应的听力教育游戏，告诉学生们详细的游戏规则与练习方法，并且把学生划成几个小组，让学生在小组中合作学习。在开展游戏活动的时候，教师应充分地发挥学生们的主观能动性，自己做一个很好的总结者与调节者。可以通过个人点评和小组成员自评的方式，对游戏中所学到的知识以及重点难点进行总结，对于那些表现较好的学生，给予适当的精神鼓励和物质奖励，让学生们在积极向上的游戏氛围中进行学习。
2.3语法教学
英语学习中的语法是一个很有用的工具，可以帮助学生们更加了解英语，可以有效提升英语的学习效率。但在目前的英语语法教学中，偏向单纯的句式和语法知识的识记，枯燥难懂，学生学习兴趣不高。将游戏元素融入英语语法教学，可以让学生们在更适合的教学情境中去学习语法，效果更加明显。
3教育游戏融入小学英语教学的模式构建策略
3.1将游戏活动与课程目标相结合
这是教育游戏的重心，教育游戏的开展最终的目的都是为了更好地让学生在英语学科上进行有效学习。因此，教师应当在充分理解教材的基础上，设计合理的游戏活动，使之更加符合学生课程学习。例如：在《The lion and the mouse》课程教学过程中，教师的教学目标是：让学生通过学习能初步听懂、会读单词“large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole”。为此教师设计了游戏方案：在班级内进行角色扮演，让学生在理解课文文意以及在多媒体的录音跟读之后，对课文内容进行表演。在此过程中，学生根据自身喜好，扮演“lion”或者“mouse”。通过角色扮演和模拟对话，使学生掌握单词的读法，并在练习中加深记忆达到本小节课程的教学目标，学生也在轻松的学习氛围中掌握了知识点。在上述游戏环节中，学生在学习新单词的读法时，在教师引导下通过游戏，无意识地完成了新单词的学习。这对于学生来说是一个轻松而愉快的学习过程，教师在教学活动中没有强调新单词的学习，而是在游戏总结的环节中再提出。这样，学生也明白了游戏目的，在后阶段的复习过程中遇到该单词时会记忆起原本的游戏环节，又加深了对单词的记忆和理解。通过这样的教学目标是学生在学习和复习阶段形成良性循环，也是教育游戏融入小学英语教学的模式构建的有效策略。
3.2结合教材，创设有趣游戏
依据教材内容的特点选择合适的游戏。精心设计英语游戏的内容、目标。游戏活动的内容和形式要符合教学内容和课型的特点，设计精巧，不拘一格。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我县小学英语课堂教学实际，因此它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。以下是笔者的英语字母课堂实例。对学生进行字母教学是打好以后认读、书写英语基础的关键，就如同学汉语拼音一样。英语的26个字母说难的确不难，然而对于小学低年级的学生来说却也并非那么容易。因为这一年龄的学生以无意注意为主，很少用有意注意，记忆方面也很难用机械记忆。他们偏爱有意思的学习内容，如果有趣的内容就容易吸引他们的注意，记忆也相对牢固。所以，如果在字母教学的同时，适当地运用游戏教学的话，效果一定会很好。例如，在对应字母初步掌握以后，可以用找邻居的游戏来加强对字母排列顺序的掌握。这种游戏很容易，即写出一个字母，要求学生写出它的“左邻居”和“右邻居”，也可以写出相隔的两个字母，或要求学生写出“共同的邻居”。要求一定的速度，防止学生还是从头开始背，要求看到什么字母，就能迅速地反映出它前后一连串的字母。对26个字母娴熟的掌握程度对以后的一系列学习都将起着很好的作用。另外，在字母教学过程中还可以做一些“贴苹果找字母”、“小动物回家”等游戏来教授大小写字母。
4结束语
将教育游戏纳入小学英语教学可以为小学英语教学注入新的活力。同时，它还可以培养小学生的情感态度，并帮助他们建立自信心。简而言之，在教育和教学中使用教育游戏为小学英语教学注入了新的活力，通过教育游戏来培养小学生的情感态度，对于建立小学生的自信心很有帮助。在小学英语教学中引入教育游戏是传统教育模式的突破，不断创新，为小学英语教学提供了新思路，并为将来的教育游戏融入平台英语教学提供了平台。
参考文献
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