摘要：小学三年级是学生刚接触作文的时候，是学生作文入门阶段，此时良好的作文教学将会激发学生写作兴趣。生活化作文就是贴近学生生活，引起学生细心观察生活，体验生活，并将生活用优美的文字描绘出来的一种教学方式。将生活引入作文是近些年来语文教学的重要方向，它尊重学生感悟、关怀学生心灵，理论与实践相结合促进学生作文水平的提升。本文首先分析当下小学三年级作文教学的现状，并提出一些生活化教学的策略，为学生奠定写作基础。
关键词：小学三年级；生活化作文；作文教学
语文教学目的在于培养学生的语言文字运用能力，为其他学科奠定语言文字基础。而作文则是学生运用文字来反映生活、反映感悟、表达情感的途径，能够让学生更用心生活、细心观察并懂得感悟，提升自身的综合素质。而小学三年级作文教学则是学生时代写作的开端，对于奠定学生写作基础非常重要，因此语文教师应深入考虑并做好作文教学。
一、小学三年级作文教学现状
1、教学方式单一
在传统的作文教学需要学生写一篇文章的时候，教师会大概的帮助学生理解其中的要求，并简单的举例说明，然后就让学生自由发挥。对于三年级学生来说一下子从以前的造句、写一段话到现在的写一篇文章是难以转变过来的，因此，需要教师具有针对性的指导教学，并且要想办法提升学生对于写作的兴趣。但单一的教学方式多数以教师讲解、学生练习的形式，对于很多学生来讲并没有多大兴趣，这就需要教师能够多样化自身的教学方式，让学生对写作充满兴趣。
2、批改方式不够具体化
小学语文教师在批改作文的时候都会有写评语，但是大部分评语都是“主题不明确”“层次不分明”“缺乏具体描述”等等。这对于很多三年级学生来说并不知道教师评语的意思是什么。教师批改不够具体化，评语太多空泛，让学生不理解难以进行对自身作文的修改，并因此决定作文难写，不知该如何下手，进而导致学生开始厌倦写作，造成作文教学效果差。
3、缺乏对生活体验的引导
小学生作文大部分都存在一个弊端，大部分学生写作内容都很相似，就连写日志都是路上捡到钱并拾金不昧，路上帮助老人家过马路，回家帮助妈妈做家务等等。这并不是学生真实的生活状态，只是写作意识被固化在一定思维里面，觉得一定要做好事才可以，作文才高分，并没有认真的观察生活体会生活。而教师也并未引导学生正确的体验生活并将其转变为语言文字表达出来。
二、小学三年级生活化作文教学策略
1、依据作文单元开展生活化教学
当下小学三年级开设了专门的写作单元，教师通过教材内容来进行循序渐进的生活化教学，并一步步的引导学生如何进行生活化作文写作。例如：三年级下册作文习作《我的植物朋友》中，教师首先选择相似类型的作文作为讲解范围，在讲解过程中引导学生应该如何去观察、感悟，为学生生活化写作打下基础。然后设置情景式教学，针对范文内容进行引导，让学生描述自己生活中的观察，并让学生进行仿写。
最后让学生课后进行观察我的植物，并根据自身的观察进行作文的描写，可以不用太长字数，但是要求学生把植物特点描写出来，并加上自己的想象，如何把植物当成朋友，自己日常与植物朋友有什么交集等等。基于教材内容来进行生活化作文教学，让学生能给直观的理解什么是生活化作文。
2、引导进行生活化作文练习
语文三年级下册教材当中有引入阅读练习，这对于拓展学生知识点来说非常有利，教师应当合理利用课后阅读。例如《蚊子和狮子》阅读当中引导学生描述观察，教导学生学会赏析文章，促进学生在阅读中提升写作能力。同时加强学生即学即练能力，在阅读完成之后教师可以让学生写一篇《蚊子和我》来模仿练习。此外，教师应当开展多元化的教学，利用先进的多媒体教学工具引导学生走进生活、观察大自然、体会身边事物，并让学生多对所见进行描述联系，可以开展每日一写，可以是简单的几句描述，促进学生对生活的观察以及生活化作文的练习，为后续奠定基础。
3、加强校内外生活素材积累
现代小学生的校内外生活是非常丰富的，除了上课之外学生课间的校园游玩、打闹嬉笑以及校外生活中的周末与父母出游，周末和小伙伴玩耍等这些都是生活化作文的素材，教师应当引导学生从课堂、课后、校外活动当中记录收集作为素材。例如，教师可以组织学生春游，并把游玩中所看到的事物，以及当时的心情记录下来，由此来慢慢的学会积累生活素材，并能够循序渐进的培养学生的观察能力，想象能力。由于小学学习节奏并不是十分紧凑教师可以根据学生成长心理需求多组织活动、游戏，从学生感兴趣的方向出发，为学生创造写作素材并引导学生进行素材积累，在每一次活动之后可以让学生口头描述，或者是用一小段文字描述出来，以达到学生对校内外生活素材的积累。如此一来，在慢慢的积累和练习当中达到了生活化作文教学，让学生能够在潜移默化中实现生活化作文的提升。
结束语
时代的进步教学方式也在不断的改变，当下教育中更注重理论结合实际的教学方式，把生活融入到教学当中，让学生能给直观的感受，更切实的掌握理论知识。小学三年级作文教学也不例外，生活化作文教学能够引导学生细心观察生活，用心体会生活，并能够将生活转变成文字展现出来，进而发现生活的美。因此，作文教学上要做出相应的改变，引导学生学会观察生活，并实现生活化作文的描写，为后期奠定写作基础。
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