摘要：进入21世纪以来，我国教育事业不断改革，我国大力推行素质教育，给中等技工院校舞蹈教学带来了新的发展方向。舞蹈这项美妙的人体语言艺术，既能陶冶人的气质又能促进身心健康。当面对技工院校幼教专业的舞蹈教学时，我们舞蹈教师应该如何把握，提高学生的课堂积极性及教学效果呢？本文论述了一些个人看法和实践经验，使技工院校学生社团舞蹈队的工作走上良性的、稳定的可持续发展轨道。
关键词：新时期；技工院校；舞蹈；教学改革；有效性探究
引言
舞蹈课程中鲜明的音乐、有趣的艺术活动等生动形象的教学内容，在学前教育中具有重要作用。可见中职舞蹈教育对于培养学生整体素质，提高学生教育能力具有重要影响，在中职教育中占有重要教学地位。但是从我国现阶段实际教育情况看，由于受到传统教育理念影响，无论学校还是教师都缺乏对舞蹈教育的重视程度，导致教育教学效果不理想。因此，本文意在分析具体的改革措施，以此来优化技工院校舞蹈教学。
1舞蹈队的培养目标
首先，培养学生吃苦耐劳的精神、团结合作的意识和责任心。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”没有辛勤的付出就没有收获。舞蹈队始终坚持：这是我们的兴趣，我们要为之付出努力，再苦再累都要坚持。一个人优秀不是优秀的团队，必须共同努力提高。社团作为第二课堂的重要组成部分，具有自主性、自愿性等特点，成员应该对自己所做的每一件事负责。每个部门、每个职务都有相应的工作，自行开展和运作。同样，各个职务人员也要有效开展相应工作，思考如何合作，锻炼合作互助精神，提升社会责任感。
其次，培养学生积极向上，增强自信心，激发创造性思维。舞蹈队的运作与其在外的商业化是一样的，如果没有竞争，队员就不可能对舞蹈队的发展进行思考，觉得无事做，导致队员缺少交流。从舞蹈技巧到表现美、感受美等不同方面进行专业比拼，可以激发学生的创造性思维，增强自信心，让学生学会展现自我。当然，在竞争中要合理调配学生之间的关系，只有这样才能让学生在竞争中学会交流，在交流中学会竞争。
最后，培养学生自主管理和领导能力。社团活动的每一个环节我们都不可能考虑得很周全，在社团发展的过程中也会面临很多问题，如果不及时总结，那么在后面的发展过程中，就更不能解决前面存在的问题。无论举行什么活动，都要求参加的主要负责人总结经验，并写出细节，在整体发展的基础上，一定要注重细节，让我们的舞蹈队发展得更好、更完善，也从中培养了学生的自主管理和领导能力。
2新时期技工院校舞蹈教学改革的有效性探究
2.1重视提高学生的舞蹈审美意识
舞蹈美感是整个舞蹈教学中最为重要的一部分，如果舞蹈看起来没有一点儿视觉美感，那么舞蹈就失去了应有的意义。因此，在整个舞蹈教学过程中，教师要把舞蹈美感贯穿进去。舞蹈审美是一个潜移默化的过程，教师在教学过程中要给学生们做好动作示范，无论是一个眼神、表情，还是一个动作，都要尽量充满美感，进而提高学生的审美意识。民族舞蹈是一个民族的特色舞蹈，具有较强的审美特征，教师在教学过程中可以进行一定的创新和改编，但是要注意不能违背民族风俗和习惯。同时，教师还可以定期组织学生去一些独具特色的少数民族地区进行实地的舞蹈学习，让学生融入相应的生活环境和舞蹈环境中，切实体会民族舞蹈的魅力，提高学生的舞蹈审美意识。
2.2构建音乐情境，提升学生舞蹈表现力
中职舞蹈专业的学生缺少一定的舞蹈表现力。虽然学生能够熟练掌握舞蹈技巧、舞蹈技术，但在舞蹈表现力方面明显欠缺，这会对以后幼儿教育带来很大的不利影响。
所以，教师在常规教学中要注重培养学生舞蹈表现力，通过构建音乐情境，在语言以及情感的作用下，调动学生对舞蹈的理解，体会到舞蹈中的艺术。在此过程中，教师应当充分利用音乐体现的美，突出舞蹈中的美，利用音乐与舞蹈的联系，用舞蹈中具体的形式，将音乐的抽象化展现出来。
还可以增加课外的舞蹈活动形式，比如，以班级或是年级为单位组织学生进行舞蹈编排大赛。通过此类比赛，让学生根据所学舞蹈知识自主创新舞蹈动作，运用辅助道具进行独立设计，在实践中锻炼学生的想象能力、动手能力、组织协调能力等。
2.3强调文化传承和底蕴，提升教学中的软实力
对技工院校的舞蹈教育进行改革，要强调文化底蕴在舞蹈教育中的传承，提升舞蹈教学内涵上的实力。在实际的教学实践中，可以增强理论知识的课程，帮助学生更加深刻地理解到舞蹈艺术的精神内涵，提升学生在舞蹈学习中的思想素质，这种思想素质的具体表现就是学生在舞蹈中的观赏能力、品评能力以及对于艺术的领悟能力，使学生能够获得更高的审美情趣。
2.4开展针对性和阶段性的舞蹈教学
在目前的技工院校中，舞蹈专业学生主要分两类：一是直接通过高考报考舞蹈专业的学生，这些学生有着较强的舞蹈基础和能力。二是来自普通中专或其他学校的学生，这些学生通常不具备舞蹈基础。因此，技工院校学生舞蹈基础的差异性还是比较大的，这给统一教学造成了一定的困难。同时，技工院校学生的身体条件不同，如身高、身体比例、身体的柔韧度等各不相同，适合和擅长的舞蹈种类也不相同。因此，教师在教学过程中要考虑到学生的这些差异，针对不同的学习对象制定不同的教学方案，进而对学生进行因材施教。教师要在新课标的指导下，用不同的手段解决不同学生在学习过程中遇到的各种困难。比如，对于学习芭蕾舞的学生，教师要从基础的脚尖站立训练开始，由浅至深地采用科学的教学方法教育和引导学生，端正学生的学习态度，在平常的授课过程中积极鼓励每一个学生，让学生不仅学好每一个基本动作或基础知识，还要重视培养学生的审美情趣和情操。对于舞蹈学习过程中一些难以坚持、存在畏难情绪的学生，教师要积极开导和引导，把每一个舞蹈动作都进行细化和分解，让学生从最简单、最基础的动作开始练习，培养学生良好的学习习惯和练习习惯。
2.5舞蹈队成员的素养
社团舞蹈队的长远发展必须基于良好的工作、学习氛围及舞蹈队长期发展形成的优良传统。学生社团成员应注重加强自身知识修养，包括文化知识和政治理论基础知识的学习，以知识武装大脑，将所学知识灵活运用到社团的日常工作中；加强社团内部学习，开展形式多样、参与性强、易推广的学习活动，在实践中锻炼，不断总结经验，成员之间交流分享。切不可忽视社团的精神建设，精神建设在团结社团人员、提升社员能力、培养社员价值观方面有着举足轻重的作用。学生社团具有自愿、自觉、感召力强等特点，社团精神建设有助于推动社团稳定、可持续发展。
结语
舞蹈的学习是一个长期的过程，舞蹈的教学同样需要反复摸索和斟酌，要不断接受新的教学手段、好的教学模式，总结优秀的教学经验，在每一次课堂的打磨和训练中反思成长。作为一名舞蹈教师，从每一个教学环节、课堂细节中不断积累学习，不断增强自身的专业素养与综合素质，才能真正做好教学、做好指导，让学生燃起对舞蹈的热爱，达到良好的舞蹈教学效果。
参考文献
[1]李根.用科学的方法实现技工院校学生社团的可持续发展[J].中国科技信息,2007(20).
[2]刘洋.新时期促进技工院校学生社团可持续发展的思考[J].福建医科大学学报(社会科学版),2006(7).
[3]付宜玲.需求与契合重塑与顺应——广场舞“非广场化”的解读与思考[J].舞蹈,2019(1).