摘要：小学教学阶段，科学是一门十分重要的学科，教师在科学教学之中对学生实践能力进行培养。通过教师的启迪，激发学生参与科学实践活动的兴趣，让学生科学实践能力拥有提高的机会。学生掌握科学知识，关注科学方法，提高自身的科学实践能力。在具体教学之中，教师不断的引导学生积累科学实践经验，养成良好的学习习惯。文章分析了小学科学教学中学生实践能力培养的具体策略。
关键词：小学科学；实践能力；提升策略
前言：科学是一门实践性比较强的学科，这对于学生的成长和学习来说是十分重要的。学生参与科学探究活动之中，能够把握问题的来源。从实践研究方法入手，在依赖于实践研究成果的同时，也能够提高自身的实践能力。学生科学学习方法，以实践经验为出发点，在真正的融入到实践参与活动之中，保证科学学习具有重要意义。所以，教师在开展小学科学教学的时候，应该通过多种教学方法，对学生科学实践能力进行相应提高。文章分析了小学科学教学中学生实践能力培养的实际现状，并针对实践能力培养的策略开展了分析。
一、小学科学教学中实践能力培养现状
现阶段，教师开展小学科学实践探究教学的时候，存在了一定的问题和不足。对小学科学教学中实践能力培养现状进行重点分析十分关键和重要。第一，教师开展小学科学教学之中，所树立的教学思想比较落后，并没有关注学生在课堂学习之中的主体地位，导致学生难以释放自身的良好学习价值。学生在缺乏教师关注和重视的情况下，实践能力培养也受到了很大的影响。教师没有按照生本教育思想的要求，为学生制定出科学探究的内容，这让学生面对相关科学知识探究的时候失去了希望。第二，小学科学教学之中，教师制定出的教学手段和形式比较单一，往往不能提高学生的实践能力。学生处于枯燥的学习氛围之下，难以对所学习的科学知识有着深厚的理解和认识，这最终影响了学生科学实践探究的能力和水平。第三，在科学实践探究之中，教师虽然能够为学生提供实践的机会。但是，往往缺乏与学生之间的沟通和交流。当学生面对科学实践探究存在问题和疑惑的时候，教师并不能给予学生相应的规划和引导，导致学生面对知识学习时失去了相应的信心和浓厚的兴趣[1]。总的来说，当前小学科学教学之中对学生实践能力培养的情况下，要从多个角度带领学生去分析科学知识，以全面提高学生实践能力培养为主。
二、小学科学教学中实践能力提升策略
（一）激发学生学习兴趣，带领学生敢于参与实践
小学科学是一门十分重要的课程，可以激发学生的好奇心，让学生探索科学的奥秘。教师可以激发学生的动手操作欲望，引导学生在观察、分析、思考等环节之中，认识理解更多的科学现象，掌握科学知识。教师在科学课程设计时应该展现出一定的趣味性和新颖性，培养学生科学素养的过程中吸引学生注意力。
学生与教师之间密切互动，展现出较强的科学实践能力。比如，针对“水是怎样溶解物质”内容教学时，为了激发学生探究兴趣，教师准备食盐与高锰酸钾，制定出问题“哪一个物质溶解更低调？”小学生对这个具有趣味性的问题产生了好奇心，会分析“为什么溶解现象运用高调和低调来区分呢？”在问题引导之下，教师分别演示这两种物质的溶解现象。为了让学生更好的提高实践能力，要求学生自主去实践证明谁的溶解更低调[2]。在培养学生实践能力的情况下，也激发学生的探究欲望。
（二）合理设计合作实验，提高学生知识认识理解
小学科学实验教学之中，为了让学生深入的了解科学规律，培养学生实践能力,。教师就应该精心设计实验内容，加深学生对知识的理解。在此，教师在进行“声音是怎样传播的”教学内容时，让学生进行相应的实验。以此培养学生实践能力。教师为学生准备物体传播、液体传播以及气体传播的实验条件，让学生进行自主操作[3]。为了加强实践的效果，教师可以把学生分成若干个小组，以小组为单位开展科学知识探究竞赛。学生能够按照自己的实践，总结出声音传播的相应知识内容。教师按照小组的研究成果进行评价和分析，给予学生更多的时间空间和引导，让学生在小组合作学习之中加强自身的实践探究能力。学生之间能够相互分享自己研究的内容。在相互促进交流之下，更好的认识到科学知识的学习意义。
（三）指导学生阅读科学书籍，培养实践探究精神
为了让学生的科学，实践能力得到相应提高。教师可以指导学生阅读课本类书籍，为科学实践能力奠定相应基础。在延伸课外书籍之中，教师可以向学生推荐《昆虫记》，《走进自然》，《十万个为什么》等相应内容。学生选择自己喜爱的书籍进行阅读。然后，教师可以组织学生开展读书心得分享活动，每一个学生展示自己的读书成果介绍读书经验。在了解科学知识和知识运用科学原理的情况下，让学生能够提高自身的科学知识学习效果，拥有较强科学思维方式和动手能力。
结论：综合以上分析，小学科学教师开展教学之中，对教学手段的升级和更新，符合学生的科学知识学习情况，对教学形式的转变，有利于学生实践能力的提高。教师打造适应于学生发展的小学科学教学体系，让学生拥有科学实验探究兴趣好欲望的情况下，加深对实践探究知识内容的理解和认识。教师向学生推荐科学探究实验书籍，学生丰富自身头脑的情况下，也拥有十分充足的科学实践探究精神。
参考文献：
[1]张付生.寄宿制小学科学教学中学生实践能力培养初探[J].内蒙古教育,2019(32):71-72.
[2]次仁旺堆. 小学科学教学中学生实践能力培养初探[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1292-1293.
[3]黄冰心.关于小学科学中培养学生创新精神和实践能力的研究[J].华夏教师,2018(05):71-72.