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分层教学在初中信息技术教学中的应用分析

发表时间：2020/8/27 来源：《中国教师》2020年8期作者：李荣超

[导读] 随着现在社会的发展，

        前言：随着现在社会的发展，信息技术能力已经成为现在数字化社会中不可缺少的一项技能。为此，初中信息技术教师应该积极地转变现在的信息技术教学模式，在信息技术教学中融入以人文为本的教学理念，使用分层教学的教学方式，全面性的提升初中学生的信息技术水平。因此，本文主要分析在初中信息技术教学中怎样应用分层教学的方式，以更好地提升学生的信息技术水平。
        一、分层教学在初中信息技术教学中的应用
        （一）教学内容分层化
        在现在的应试教学模式下，学校安排给信息的课程并不多，那么教师就需要在有限的时间内完成自身的教学目标，那么相应地在进行教学的时候教师就采取同样的方式对学生进行教学，没有考虑到学生之间是存在着差异的，那么这样的方式就会在很大程度上削弱信息技术课堂的教学效果，并且这样的方式对于完成教师的教学目标也是有影响的。那么对于这样的情况就需要信息教师在进行教学的时候能够根据学生之间的差异合理的安排教学的内容，让学生都能够学习到相应地信息技术方面的知识内容。具体上的做法就是根据班级上的学生的信息学习情况对其进行分层次的教学。对于学习好的学生来说就给其安排一些比较难的能够提升其能力的教学内容，对于学习水平一般的学生来说教师就需要适当地降低内容的难度，而对于学习能力比较弱的学生来说就需要教师在进行内容的设置的时候能够尽量的使用比较简单的教案，尽量的设计一些比较基础的知识内容，这样的话学生也是比较容易接受的。在后期的学习中教师可以根据学生学习的状况适当地进行小组分层的调整，这样的话学生就能够在不断地学习中取得更大的进步，就能够在不断地学习中不断地提升自身的学习水平，进而提升班级整体上的学习水平，促进整个信息技术教学的发展。

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        （二）教学形式分层化
        新课改在教学标准中明确的提出在教学中需要培养学生合作探究的能力，需要让学生能够在学习中学会自己自主地进行学习上的探究，之后在通过相应地交流和探究实现自身的学习目标。因此，教师在进行教学的时候也让需要考虑到学生这样的需求，那么教师在进行分层教学的时候就需要尽可能的设计一些探究性的教学活动，让学生能够在这样的教学环境中更好地培养自身的探究能力。与此同还需要教师能够在教学的过程中建立起小组合作探究的学习模式，让现在的教学能够更好地满足新课改的教学目标。还有就是需要教师在进行教学的时候能够将课堂主要的学习地位教给学生，让学生能够在现在的课堂上获得更加主动的学习地位，让学生能够充分地掌控课堂上的主要地位。这样的教学方式就能够让学生之间能够更好地进行互相想地的交流和探究，进而提升其自主探究的能力。
        （三）技能检测分层多元化发展
        在进行信息技术教学的时候教师需要在教学内容与教学形式的基础之上，对学生进行技能知识的技能的检测。从整体上的信息教学来看，很多的学生在学习信息技术的时候都有想要学习的内容，也都有不想学习的内容，那么学生在学习想要学习的内容的时候就会更加认真的对待学习的内容，但是对于不想学习的内容就会表现出不感兴趣，学习这样的内容也会没有什么动力，所以教师在进行教学的时候就需要根据学生的喜好进行教案的设计教学。那么这样时候在信息技术的课堂上使用技能检测的方式就能够很好地解决这样的问题。通过这样的教学方式教师就能够根据不同的学生之间的差异让学生学习让他们感兴趣的内容。这样的方式就能够很好地满足学生对于信息内容的需求，这样就能够更好地提升学生的信息技术能力，就能够更好地促进学生的发展。
        结束语
        分层教学的根本目的就是为了能够让学生获得更加全面性的发展，能够让每个学生都在教学中得到进步，不管是哪个层次的学生都能够在自身原有的基础上进步，并且还有就是在这样的教学方式的影响下学生的个性还能够得到发展。因此，在初中信息技术教学中使用分层教学的方法不仅仅能提升学生综合性的素质能力，还能够在教学中照顾到不同阶层的学生，这样对于学生而言是非常有好处的，有利于其得到更好地成长。