摘要：在小学数学课堂教学实践活动中，合理应用多媒体信息技术，能够使得传统教学模式得到有效突破，如此对于弥补以往教学中的不足，促进教学质量的提升非常有利。但对于小学数学教师而言，如何实现对多媒体技术的高效利用，还成为其需要重点思考的问题。在本篇文章中，笔者基于小学数学课堂教学现状，主要分析了多媒体技术与小学数学深度融合的意义和策略。
关键词：多媒体技术；小学数学；深度融合；策略
信息技术教学是目前非常流行，并且应用很广泛的一种授课模式。在小学数学课堂教学实践活动中，教师通过对多媒体信息技术的引入，可以实现对传统课堂的有效突破。
一、小学数学课堂教学现状
在目前的小学数学教学实践活动中，仍然有很多教师忽视了对新教育模式的应用，而是沿用了传统授课模式，导致课堂缺乏新意，进而影响到最终的教学效果。小学数学学科体系中，很多知识都相对枯燥乏味，倘若教师无法对现代化的教学手段进行灵活应用，就难以有效调动学生的积极性，从而导致课堂气氛过于沉闷，学生难以对数学学科知识产生学习兴趣。针对这种情况，小学数学教师就很有必要采取信息化教学手段，对课堂进行有效的创新。
二、多媒体信息技术与小学数学教学深度融合的意义
（一）有助于活跃课堂教学气氛
课堂气氛是否活跃，直接关系到最终的教学效果。在小学数学课堂上，教师通过合理引入多媒体信息技术，就可以有效吸引学生的课堂注意力，从而让学生积极、主动地配合教师的教学活动，如此就能够打造出师生互动式课堂。
（二）有助于降低知识点的理解难度
围绕以往的小学数学课堂教学状况展开分析，我们可了解到：很多教师都强调采取言语讲解的方式，将知识点直接灌输给学生，如此容易导致学生对数学学科产生畏难情绪。因为数学学科知识中，包含了诸多抽象性的内容，仅仅依靠言语这种单一的讲解方式，难以让学生快速理解课堂知识点。而在信息技术的支持下，教师可以采取视频播放的形式，将抽象性的知识点，以直观的方式向学生展示，如此就有助于降低知识点的理解难度，让学生对数学学科知识点产生学习兴趣和学习自信心。
（三）有助于实现教学的有效创新
信息技术对于小学生而言，属于一种新事物。在教学活动中，教师通过对信息技术的合理引入，就能够打造出不一样的课堂，让学生在课堂上获得独特的情感体验，如此就有助于激发学生的学习积极性，从而实现课堂教学创新与改革目标，进而提升课堂教学质量。
三、多媒体信息技术与小学数学教学深度融合的策略
（一）应用多媒体技术，优化课堂导入
对于任何学科教学实践活动而言，良好的课堂导入都非常重要。在授课过程中，小学数学教师可以借助多媒体信息技术，对课堂导入环节进行优化，让学生的注意力能够得到集中。例如，在讲解“直线、射线和角”这部分内容时，小学数学教师就可以利用多媒体技术的视频播放或图片展示功能，给学生呈现“直线、射线”，让学生了解到这二者之间的区别，之后，教师可以顺势引出本节课需要讲解的知识点。借助这种授课模式，教师可以有效吸引学生的注意，如此就可以为后续教学做好准备。
（二）应用多媒体技术，改进教学过程
教师作为学生的领路人，其采取的教学方式，直接关系到学生的最终学习成果。在小学数学课堂教学实践活动中，教师要想实现高效教学，就需要对课堂教学方法进行创新与改革。而将多媒体信息技术引入课堂，就是教学创新的典型代表。在具体的授课过程中，小学数学教师可以借助多媒体信息技术进行知识点的展示，以此锻炼学生的思维能力，促进学生学科核心素养的发展。
例如，在讲解“角的度量”这部分内容时，小学数学教师就可以利用多媒体技术的视频播放或图片展示功能，给学生呈现“度量角的动态过程”，借助这种方式，让学生能够直观地感受到度量角的方法和需要注意的事项。
（三）应用多媒体技术，巩固教学成果
在完成了某阶段的教学任务之后，小学数学教师可以借助多媒体教学技术，引导学生进行知识点的归纳和总结，以此帮助学生梳理知识结构体系，促使学生实现高效学习。例如，在完成“口算除法”这部分内容的讲解之后，小学数学教师可以借助多媒体信息技术，给学生展示一个思维导图，让学生在头脑中建立起相对完善的知识体系。此外，小学数学教师还可以借助现代多媒体信息技术，给学生布置一定数量的课后练习作业，让学生能够在课后进行知识点的有效巩固。相比于传统授课模式，多媒体授课模式更加便捷，也更易于学生接受。对此，小学数学教师可以对其进行充分利用。
结束语：
总之，多媒体信息技术在小学数学课堂上有着重大的应用价值。在具体的授课过程中，小学数学教师需要积极应用多媒体信息技术进行教学创新，以此给学生带来不一样的课堂体验，让学生的积极学习情绪得到调动，为打造高质量的课堂奠定基础。
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