摘要：随着当下社会中数学教学内容的不断提升，对学生核心素养能力的要求也越来越高，培养好学生数学的核心素养能力是指在基础教学的同时，有意识地培养学生的数学核心素养能力，这有利于提升学生对数学的浓厚兴趣，培养学生的数学思维，增强学生自主学习数学的能力，从而达到高质数学教学的最初目的。本文从“数学思维的培养、数学能力的培养、数学情感的培养”三个角度出发，浅析数学教学中核心素养能力的培养策略。
关键词：数学教学；核心素养；数学能力
数学核心素养能力的培养在近几年的教学中，无论是小学、初中、高中都占有着十分重要的位置，与以往的“填鸭式”教学方法不同，现在在数学课堂中，比起让学生知道怎么解题，更重要的是在讲述这道题的过程中激发起学生对数学的兴趣，培养起他们的求知欲。当对面错综复杂的数学题时，不再是抓耳挠腮地想放弃，而是激起挑战的兴趣，积极寻找解题方法。
一．数学思维的培养
数学在所有学科中占有着比较重要的位置，并且对学生素质要求比较高，因为数学是训练学生思维逻辑能力效率较高的学科，采取一些有效的积极措施是促进学生核心素养提高的重要方式，这些措施也是数学教学质量提高的重要因素，教学活动只有以培养学生的思维发展为基础，才能最大程度地降低学生学习数学的负担，帮助其突破传统数学思维造成的障碍[1] 。
举一个简单的例子，例如在教学中，面对一道错综复杂的数学大题，学生乍然一看就够头疼的了，需要应用的公式多，解题过程复杂，甚至有的学生根本找不到解题思路，这种情况在我们教学中常常能够遇见，如何解决？这就需要教师在教学过程中逐渐培养学生的数学思维。教师在讲述一道复杂的数学题时，应该由浅入深，慢慢导入。首先把这道题分解讲述，先讲解基础部分，引导学生思考基础应用的公式是什么？然后慢慢把公式套入至题目中，这样就建立起学生的基础性数学思维，紧接着再由浅入深讲解，如何让学生学会举一反三？面对一些公式的变形考点如何迅速介入？这就需要教师给学生搭建更深层次的数学思维，如果说搭建基础性数学思维需要从“公式”切入，那么搭建深层次的数学思维就需要从“题目”出发，从题目中分析该如何巧用公式，并让学生牢记这个分析的过程，经过这样的反复多次训练，学生在解题的过程中自然而然地就知道如何用数学思维去分析题目，如何去解答。
二．数学能力的培养
近几年以来，我国新课程的改革节奏不断加快，数学教学内容有了大幅度的调整。
在原有的高中数学教学过程中，教师十分看重学生的基本数学能力，所以数学能力也是培养学生数学核心素养能力的重要组成部分，那么，该如何培养呢[2]？
例如，我们都知道高考中，数学是高考总分中占比较高的科目之一，从这方面来讲，这就对学生的数学能力有了一定的要求，那么教师在教学中如何培养学生的数学能力呢？加强学生的数学能力，第一步要打好学生的基础。“没有学会走，就没有办法跑”。在教学新内容时，先让学生做好基础题，基础题做好了，再进行拔高性训练。第二步拔高要适度。“揠苗助长”的故事我们都耳熟能详，单纯地追求目的有时候会适得其反，打击学生的自信心，在打好基础后，适度地对学生进行拔高题目的练习，既可以再次巩固基础知识，又可以提高学生的数学解题能力。第三步要以点带面。以往的题海战术，既浪费时间，又见效慢，所以，要引导学生多做一些典型性的，有代表性的题目，这样的题覆盖知识点全面，又有一定的深度，这对学生数学能力的提高十分有帮助。
三．数学情感的培养
想要数学的课堂上活跃，每个学生充满活力，让老师与学生之间的互动成为一道亮丽的风景线，那么培养学生的数学情感很重要。兴趣是最好的老师，学生有了学习数学的兴趣，就能够将“被动学习”转化为“主动学习”，更有利于提升学生的数学核心素养能力。那么在教学中，如何培养学生的数学情感呢[3]？
第一步，首先应该培养学生的自信心，这是培养学生数学情感的重要一步。学生只有在解题有自信的同时才能够潜移默化地影响到他对数学的感情，所以这就要求教师在教学的过程中把握好教学内容的难易程度。第二步，及时给与学生肯定与认可，这是培养学生数学情感的关键一步。老师的一言一行对于学生来说都十分重要，可能因为老师的一句话，学生就有了动力，有了方向，所以这就要求教师在教学的过程中要及时鼓励学生，当学生取得进步时，不要吝啬赞美，及时给与学生肯定。第三步，成立数学学习小组，这是培养学生数学情感的核心一步。一方面可以让小组内的学生互帮互助，另一方面还能够将小组内成员之间的感情融入到数学的学习中去，这对学生数学情感的培养十分有帮助。
结束语：
综上所述，核心素养能力的培养在数学教学中占有的重要的地位，教师可以从“数学思维的培养、数学能力的培养、数学情感的培养”三个方面培养学生的核心素养能力，让学生建立起数学核心素养能力既有利于提升学生的数学成绩，还有利于帮助学生建立起科学的价值观，着实一箭双雕。
参考文献：
[1]黄世界. 核心素养视野下高中数学教学策略探究[J]. 考试周刊, 2017, 000(071):61.
[2]戚雪敏. 高中数学教学过程中学生核心素养能力培养策略[J]. 数学大世界旬刊, 2017(11).
[3]欧昌铬, 廖启宁. 基于数学核心素养的合作学习有效策略——以人教版七年级"二元一次方程组"教学为例[J]. 中学数学, 2018, 000(016):8-10,13.