摘要：在教学改革后，越来越重视对学生实施素质教育，所以在小学数学的教学中，教师也不能只重视对学生进行数学知识的教学，同时还应该重视对学生数学素养的培养，对学生实施素质教育，让学生得到学习能力以及数学知识实际应用能力的提升。在教学中，教师可以应用数学思想以及数学活动对学生实施教学，这样可以让小学数学的教学更加的高效，也能够实现培养学生的数学核心素养，促进学生综合素质的提升。
关键词：小学数学 数学思想 数学活动
一、数学思想、数学活动对数学教学的重要意义
（一）促进学生数学能力的提升
数学思想是学生学习数学知识过程中提升学生解题能力的有效措施，教师对学生的数学思想进行培养有利于学生更好的学习数学知识，让学生学会数学知识的应用，利用数学知识做到举一反三解决数学问题，同时也能实现教师教学的改革，让学生得到数学素养的培养。教师利用数学活动对学生进行教学，可以引导学生更好的应用数学知识解决数学问题，同时让学生学会解决问题的技巧，让学生掌握数学知识应用的能力。
（二）促进学生数学思维的提升
小学阶段学生学习数学知识，是给学生数学知识的学习奠定基础的重要阶段，能够促进学生以后更好的学习数学知识。所以，教师在对学生实施教学时，应该重视对学生进行数学思想的培养，从而实现学生数学思维能力的提升。利用多种数学思想对学生实施教学，促进学生逻辑能力的提升，让学生在良好数学思维能力的帮助下，实现对数学知识的透彻学习，同时利用数学知识清晰的解决遇到的问题，促进学生更好的成长和发展。
（三）促进学生解决问题能力的提升
在小学数学的教学中融入数学思想的教学，可以让学生学会数学知识，数学活动在教学中的引入，可以让学生学会应用学习的数学知识解决遇到的问题。数学知识在实际生活中的应用性比较强，在生活中很多细节都会应用到数学知识。教师想要全面培养学生的能力，提升学生的数学实践能力，让学生能够将数学知识灵活运用，教师就应该利用数学活动对学生实施教学，在生活化数学活动的教学中提升学生解决实际问题的能力。
二、对学生实施数学思想、数学活动教学的策略
（一）依据教学改革要求实施教学
在以往的教学中教师一直是教学活动的主体，但是在教学改革后，对于小学数学的教学有了新的教学要求，要求教师要将学生作为教学主体实施教学，教师要对学生进行数学思维能力的培养，提升学生的数学素养。培养学生数学素养最好的方式就是对学生的数学思想进行培养，利用数学活动对学生教学，让学生掌握数学知识的应用能力。例如，教师在《1-5的认识和加减法》的教学中，教师可以利用数形结合的数学思想进行教学，让学生更好的认识数字，奠定学生学习数学知识的基础。
在教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示4个苹果，之后教师利用多媒体设备操作，有小老鼠偷走2个苹果，这时教师可以让学生看一看还剩几个苹果？学生利用多媒体教学设备可以直观的看到还剩2个苹果，但是如果教师直接对学生进行4-2=2的教学，学生可能很难理解这个算式的意思，学生也很难完成1-5加减法的学习，但是利用数学思想进行教学，学生就可以很容易的学会相应的知识，促进学生数学学习效率的提升。
（二）有效利用数学活动对学生实施教学
在教学中，教师如果只是采用在课堂上直接对学生进行知识教学的方式实施教学，学生长时间学习后就会产生厌倦的心理，所以教师在教学中应该学会及时更新自己的教学，应用丰富多彩的数学活动对学生实施教学，让学生在愉快的活动中感受到数学学习的快乐，让学生掌握数学知识的实际应用能力。例如，教师在《认识人民币》的教学中，教师可以给学生创建“购物”的情境活动，在教学中教师可以作为消费者，让所有的同学作为售货员。教师利用多媒体教学设备给学生展示不同面值的人民币，并在人民币旁标上序号。教师对学生提问：我买了一件外套，花了100元，我应该用哪张人民币进行付款。这时教师让学生将认为对的人民币的序号写出来。利用这样活动的方式锻炼学生认识和应用人民币，有利于学生数学实践能力的提升，同时也促进教师教学效果的提升。
（三）利用数学思想与数学活动综合性教学
数学思想能够帮助学生理解和学习数学问题，数学活动能够让学生学会解决数学问题。在教学中，教师将两者进行结合教学，就能够让学生掌握数学知识，同时学会数学知识的实际应用，帮助学生透彻的掌握数学知识。例如，教师在《小数加法和减法》的教学中，教师可以利用化归的数学思想让学生学会将较难的数学问题简单化，将小数加法的问题化简成整数相加的教学。将1.32+2.41简化成1+2与32+41，在学生学会计算小数加法后，教师可以给学生展示一张超市的购物清单，让学生算出总价，并且让学生比一比看谁算的更快，在这样的教学中，学生会更愿意学习数学知识，同时教师利用数学思想与数学活动教学，能够让学生更好的掌握数学知识。
总结：
在小学数学的教学中，教师利用数学思想和数学活动实施教学，有利于学生更好的掌握数学知识，提升学生的学习效率，同时还能提升学生利用数学知识解决实际问题的能力，促进学生数学综合能力的提升，实现学生数学素养的培养。
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