【摘要】：随着我国教育体系的不断更新发展，越来越注重学生核心素养的培养。数学是教育教学的重要组成部分。它在发展学生的思维能力，提高学生的独立探索思维能力和解决问题的能力方面起着非常重要的作用。因此，在初中数学教学中加强学生核心素养的培养对提高学生思想品质和科学文化修养具有积极地意义。
【关键词】：初中数学；核心素养；提升对策
初中时期是学生发展的黄金时期，在这一时期中，学生不仅巩固和提高了小学时段的知识，而且为学生今后的数学知识学习奠定了牢固的基础。因此，开展初中数学教学可以有效地改善初中生数学知识水平，促进学生数学能力的提升。所以在进行初中数学教学过程中，教师要加强学生核心素养的培养，发展学生整体能力，促进学生数学素养的提高。
一、数学教学中培养学生核心素养的重要性
开展初中数学教学，一方面，可以改善学生的关键技能。从核心素养的角度来看，我们知道，初中数学教学的目的是为了能培养与时代发展相适应的具备关键能力的人才。但是，在全球化经济发展的背景下，人才的竞争成了各个国家竞争的目标，在这种背景下，传统教学模式下培养出来的高分，低能的人才难以适应社会发展的需要。当前。培养学生的核心素质有利于提高学生的核心素养，促进学生的综合技能的发展，顺应了时代发展的潮流。另一方面，这有利于教师不断进行教学创新。创新是教育发展的源动力。只有改革传统落后的教育思想，融入新的改革思路，才能有效地促进教育教学的发展。在当前的中学数学教学中培养学生的核心素养，有利于学生快速融入于社会发展中，有利于深化教师的教学改革。
二、初中数学中提升核心素养的教学研究
1.让学生在问题情景中，增强感知能力
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是人类最好的老师”[2]，因此，可以说兴趣是学生获取新知识的源动力。在开展中学数学课堂教学活动中，教师要注重趣味问题的指导，将那些晦涩难懂的数学问题变得富有生机，以此来提高学生的学习动力，改善学生的数学学习能力。例如，在学习“最短路径”这一问题时，教师可以使用现代多媒体设备来增强问题的直观化，接着向学生提出问题：在一个圆柱体的底端有一个A点，上面爬着一只小蚂蚁，而这一圆柱体的上端点还有一个B点，上面放置了一块糖，小蚂蚁如果从A点出发至到B点糖果处，怎样走才能即省时又省力，？通过这一的问题设计，使原来无聊的数学问题变得充满了生机，极大地调动了学生参与思索的兴趣。
2.在丰富的课外活动中，发展学生的自主学习能力
培养学生的自学能力是核心素养培养的关键，因此，在数学教学过程中，教师应尽量为学生提供足够的探讨和思考数学问题的时间。而小组合作式教学就可以很好地实现这一教学目标。教师可以将班级学生分为多个小组，根据学生的学习水平和个性需求，合理布置学习任务，让学生通过互助合作共同找到数学问题的解决方案，这样不仅可以增强学生的数学学习兴趣，还可以提高学生的自主思维能力，促进学生语言沟通能力和团结互助的能力。例如，在讲解勾股定理时，教师可以组织学生进行小组合作学习，为小组分配探索勾股定理的任务，让学生搜集勾股定理的由来信息，还可以让学生分别扮演成直角三角形的三条边进行勾股定理内容的演示，这样一来，不仅丰富了学生的课余生活，扩大了学生的知识面，而且提高了学生的核心素养。
3.在数学教学过程中渗透德育，提高学生的德育品质
将德育因素引进数学教学过程中，可以促进学生数学核心素养的养成，使学生获得全面发展。核心素养的培养离不开德育教育，要想数学综合素养，培养学生的三观是极其有必要的。数学文化要传承理性的精神也要发展数学思维的严谨性。在数学教学过程中要鼓励学生敢于提出质疑，以严谨的态度对待学习中的每一细节。例如，在培养学生质疑精神时，教师可以让学生围绕一元一次方程的定义进行探讨。这时，有的学生问道：如果用大于号来代替等号一元一次方程还能成立吗？这样的质疑提出的很好，因此，在自主探究的过程中，学生在老师指导的基础上也要有自己的思路，做法学思结合，无形之中就会提高自身的综合素养。
4.结合生活实际，发展学生学用
数学教学的最终目的是为了让学生了解数学知识，学会运用数学知识解决实际问题。因此，教师应重视初中生数学应用意识的培养，使学生可以灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。例如：在教学“归一”这一概念时，教师可以结合实际生活进行教学，利用幻灯片将一张生活中常用的商业发票展示给学生观看，在课堂上师生模拟商品交易的过程，让学生自主填写发票。发票上的结论就是“归一”问题的一个答案，整个课堂师生互动效果很好。这种生活化的课堂教学设计，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进师生之间的良好互动，让学生对生活中的数学知识有了更深的认识，认识到数学与生活之间的紧密联系，了解了体现学习数学的实际价值，从而更增强了他们对学习数学的信心。
结束语：将中学数学作为一个重要的核心学科，在新的课程改革背景下，我们需要满足社会的人才需求，特别是要着重于提高学生的核心素质和综合素质。老师必须结合教学内容来改进教学方法。将数学理论知识与生活实践紧密联系起来，增强学生数学理论知识的运用能力，促进学生数学思维的训练，提高数学教学的整体素养。
参考文献：
[1]顾慧玲. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J]. 才智，2018（9）.
[2]王桂荣. 初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建[J]. 当代教研论丛，2018（2）.
[3]叶秋妹.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程，2018（8）：197.