【摘要】随着当今教育改革制度的不断深入，在教学过程中提出了明确的教学目标要求教学方法要做到能够培养学生的创新能力，让学生在学习过程中也能够发散思维。特别是在初中阶段的物理教学中，由于物理知识繁琐且复杂，学生在学习时往往过于死板，这对于培养学生的创新意识不能起到良好的作用。
【关键词】物理；创新能力；相关探索
现如今，初中阶段的学生面临着中考的压力，这势必会导致学生在学习上的学习欲望降低，甚至产生厌烦的心理状态，特别是在物理教学中，物理知识具有较强的逻辑性。因此，教师要意识到初中阶段的物理教学并不是以提高学生的学习成绩而主要目的，教师在讲课过程中，应做到让学生掌握课本中的基础知识，并做到结合学生对于知识的掌握情况进行教学，从而展现出物理真正的魅力，这才能让学生对于物理知识的学习产生不尽的动力。当然，在培养学生的创新意识中教师也可以通过开展学生自主学习、探究学习等多个方面进行，将学生的思维能力充分发挥。
一、结合生活实际
物理实验是物理教学中必不可缺的一部分，因此教学中应充分的利用实验发挥的作用。课堂中进行的实验主要是通过学生自己动手从而达到加深学生对于知识的掌握的目的。教师在进行物理实验中通常通过物理实验工具阐释课堂教学内容，然而这种较为传统的教学方式较为死板，学生在实验观看中只能对于实验中的知识点有初步印象，并不能达到深刻理解的要求，因此教师应将实验做的更具体化，让学生能够感受到实验与实际生活之间的联系。
比如说在《浮力》这一章节的内容讲解中，浮力与我们的生活息息相关，在生活中时刻能够感受到浮力，如将小石子扔入水中，小石子会飘浮于水的表面上，这些都是浮力所发挥的作用，因此教师在进行有关浮力的实验过程中可以将实现内容与实际生活相联系，浮力并不是实物，但是在日常生活中却经常可以看见，教师在进行实验过程中不仅要阐述清楚有关浮力的发生原理，还应做到让学生能够利用浮力进行相关的实验，这种与日常生活相结合的实现方式不仅能够让学生更清楚的明确教学内容，也更容易让学生理解有关浮力的相关概念，从而进一步提高了课堂质量，让学生在实验过程中能够真正的学习到有关知识。
二、充分开发学生的思维
培养学生的创新能力是以学生具有较扎实的基础知识为前提，从而开拓学生能够有着更宽广的思维，这样也就能够使学生更便于发现知识之间所存在的关联，进而引发学生对于知识之间的联想，形成较为新颖化的观点，对知识的认知达到更高一层次。思维能力的开发与知识的学习存在着必然的关系，因此在进行物理的教学过程中，不仅要做到加强学生对于知识内容的掌握，也要做到在此基础上启发学生，让学生能够从多个角度考虑问题，以此来培养学生的创新精神。
比如说在《密度知识的应用》这一节的内容学习中，其主要是通过密度的相关知识解决问题实际问题，让学生对于所学知识进行实际运用。因此教师可以采用实验的方式，通过实际操作让学生得出密度是如何测量的，首先教师准备天平，并用天平测出石子的密度为m，紧接着再用量筒量出水的体积计作为v，最后将开始石子放入量筒中，记下水和石子的总体积为v'，通过密度公式就可以轻松的计算出石子的密度，这种通过学生自己动手实践的方式使得学生在进行学习过程中能够发现新方法，有助于学生的创新意识培养。
三、营造轻松的教学氛围
在物理的教学过程中，知识具有较强的连密性，因此教师在讲解过程中，其课堂范围过于压抑，而学生在这种较为压抑的学习氛围内不能更好的进行学习，也不能充分的发挥自己的思维，因此在教学过程中要做到为学生营造较为轻松化的教学环境。正如所说，兴趣与人们对待事物的态度有一定的关系，当人们对于事物有着一定的愉快心理状态时，就会对其产生一定的兴趣，而如果人们对于事物并未产生愉悦的心理状态，则对于事物将会产生一种较为消极的心理状态。因此，教师可以利用人们的这一种心理状态将其引入到当今的教学中，在教学过程中做到尊重学生的思维想法，与学生能够处于平等的状态，并做到利用多元化的教学方式促进学生对于物理知识的学习产生乐观的状态，这在一定程度上培养了学生的创新意识。在物理课堂的教学当中，教师的评价对于学生的学习有着一定的影响，因此教师要做到能够对学生的想法进行一定的评价，并做到能够指出学生所具有的不足之处，只有这样学生才能够更有针对性的将其进行改进，如果教学中学生对于与教师持不同的看法，教师并不应急于对学生进行否定，而是要让学生能够正确认识观点之间的不同，只有这样才能够做到培养学生学习的积极性，使学生在物理学习中的思维一直保持在活跃的状态。
【结束语】在进行物理知识学习的初步阶段教师就要做到能够为学生打下良好的基础，让学生能够运用物理知识解决相关实际问题，因此教师在教学中需做的结合学生的自身掌握程度，将物理知识的学习与当今的时代发展潮流相结合，不能仅仅局限于传统的教学方式，而是要在传统的教育方式上加以创新改革，做到更符合学生的发展特点，从而培养学生学习物理的创新能力。
参考文献
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