摘要：新课程背景下，培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的一项基本任务。思维能力具有广泛的内容，关注小学数学教学中应该如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题。为了贯彻《小学数学教学大纲》的要求，在教学中有计划地培养学生的数学思维的重要性，以及找出培养学生思维能力的方法。
关键词：小学数学；思维能力；培养
在小学数学教学中，提高学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，培养学生的逻辑思维能力，激发学习兴趣和巩固教学内容为前提条件。真正做到授人以鱼不如授人以渔，为学生将来的学习奠定基础。
一、小学数学思维能力培养的重要性
并不是每个学生对知识的理解能力都是相同的，这种差异性会在日常的教学过程中逐渐表现出来。老师要注意从教学过程的各个方面进行观察，对学生的学习能力要有明确的了解，并且要针对不同的学生制定不同的学习计划，保证每位学生都能在自身能力范围之内最大化的提升自己的数学素养。对于接受知识较慢、思维能力较弱的学生，就要多让他们接触基本的教学知识，并且频繁锻炼数学基础知识，扎实基本能力；对于接受知识较快，思维能力比较敏捷的学生，老师要在基础知识的学习基础上进行拓展性知识的教学和补充，让学生可以有机会充分的体现出其数学方面的能力，才能缩小学生之间的差异性，帮助基础比较差的学生充分掌握教材内容，能够熟练运用各种数学方法解决问题。另一方面，数学思维的培养也有利于学生日后的学习和生活工作，能帮助学生利用掌握的数学知识去解决和学习上遇到的问题。
二、小学数学思维能力培养的方法
1、采取措施，提高学生的语言表达能力
众所周知，小学数学具有一定的抽象性，如果在具体的教学过程中，教师不对其进行正确的引导，就会严重影响学生的综合发展。由于小学生的思维还没有完善的发育成熟，所以他们并不能对复杂的数学知识进行全面理解。教师要想在这样的背景下，不断培养学生的数学思维能力，就要在教学过程中借助语言来进行教学。
因为思维活动离不开语言的应用，学生只有具备较强的语言表达能力，才可以发展自己的思维，教师在教学中可以根据学生实际的发展情况，采取措施尝试要求学生说出自己思考问题的全过程，这样教师不仅可以及时地理解学生的想法，还可以对学生进行正确的引导，利用条理清晰和具有一定逻辑性的教学方式，去培养学生的数学性思维，让学生能够形象直观的去分析数学问题。
例如，在对“整万数的读法”这部分内容进行教学的时候，可以在学生角度出发，为了发展学生的逻辑思维，教师可以利用计数器对具体的数学知识进行直观展示，然后让学生通过自己看到的内容，去表达自己对这部分数学知识的理解，提高学生的逻辑思维能力。还可以利用语言上的逻辑来训练，引导学生对复杂的数学知识有一个基本的认识[3]。这种教学模式，在培养学生思维能力的同时，又帮助学生掌握了整万数的意义，为促进学生的综合发提供了基础。
2、激发学生学习兴趣，培养思维的逻辑性
兴趣是培养学生逻辑性思维能力的基础。小学生具有好奇心强的特点，所以教师在实际的教学过程中，要想有效地培养学生的逻辑性思维，加强学生对复杂数学知识的认识，就要按照顺序引导学生去正确的思考问题，教师在这个过程中可以根据学生发展特点以及学生对数学知识的认识程度，去设计教学方式，激发学生对数学知识的兴趣，从而进一步培养小学生的数学思维能力。
例如，教师在讲授“长方形的面积”这部分内容的时候，首先要明确这部分内容的教学目标，然后在此基础上对其进行教学，由于这部分的内容具有一定的抽象性，为了让学生能够更加直观对这部分内容有一个清晰的认识，激发学生对这部分内容的学习兴趣，可以让学生在课上制作图形，然后在实际的教学过程中，教师可以带领学生去认识图形的含义。
此外，教师还可以为学生提供感性材料，让学生通过相关的材料对长方形的特点有一个基本的认识。这样的教学模式不仅能够激发学生对数学知识的学习兴趣，培养学生的数学思维，还可以进一步提高学生的实践能力，加强了他们对数学知识的理解[3]。
3、结合具体的教学内容，帮助学生认识规律
教师在小学数学的实际教学过程中，一定要清楚思维能力是人大脑的一种反映和一种能力，它可以让学生在多角度去解决和理解数学知识，由于小学生年龄比较小，所以他们的思维能力还不够成熟，对复杂的数学知识也没有一个清晰的认识[4]。因此，在这样的背景下，教师要正确的引导学生去形成数学思维，加强学生对数学知识的认识，结合实际的教学目标，去帮助学生认识数学知识的逻辑性和思维性，这样可以让学生形成完善的知识体系，从而为培养学生的数学思维能力打下坚实的基础。
如，教师在让学生推理2到4的乘法口诀的过程中，可以指导学生一边计算一边推理，这样不仅可以让学生感受到利用自己独立的思考可以完成学习任务的重要性，还可以加强学生对乘法口诀的应用能力，激发学生对数学学习的兴趣，在解决问题的过程中，不断培养学生的综合能力和数学思维。此外，这种教学方式还可以帮助学生认识乘法口诀的规律，加强学生对这部分内容的记忆力。
结束语
由此可见，小学数学思维能力是数学教学活动有效开展的基础，更是促进学生综合发展的关键。因此，在实际的小学数学教学过程中，教师要在学生的发展特点以及实际的教学内容出发，不断培养学生的数学性思维，加强学生对数学知识的认识，从而为促进学生的综合发展夯实基础。
参考文献：
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