[摘要]初中物理与实际生活密切相关。在核心素养下，进行初中物理教学活动，可培养学生物理素养以及认真的科学态度，对学生日后发展意义深远。因此，本文对初中物理课堂教学展开了深入剖析，分别从实验教学、创新课堂、结合生活、三方面对初中物理课堂教学加以阐述，以供参考。
[关键词]核心素养；初中物理；课堂教学
引言
物理这一学科重视理论同实践相互结合。在初中阶段，学生首次接触物理这一学科，该阶段是帮助指导学生学好物理知识，并在此基础上提升综合素养的紧要时期。学生只有处于启发阶段，在日常教学中加入核心素养，才能保证学生主动且高效的学习物理知识。同时，学生在探索研究物理知识的过程中，也能提高其核心素养。
1实验教学，提升实操能力
理论与实操是初中物理课堂上的两大构成部分。在初中物理课堂上，实验操作是关键内容，同时也是初中生学习物理内容的核心环节。当前，一些老师不重视实验教学，将本应该进行实验操作的时间大大缩小了，通过大量的课后习题试图保证学生学习成效，完全物理教学目标，这就导致学生所学知识单单是理论性的，实操能力差。但是对于物理而言，掌握理论知识往往不够，实际操作能力必须要强，同时还要有一定思维能，如此才能学好物理，将物理知识学以致用。所以，物理老师要紧随时代发展，重视物理实验的虫咬醒，并融入生活中的有趣实验来吸引学生，使其保持对物理的基本兴致。比如，老师在开展“压强”实验教学时，老师首先要通过小组合作的教学方法，教学生划分为多个实验小组，在每个小组内展开实验。具体的实验过程如下：将气球放在钉子上，之后经过慢慢的按压，力求会爆裂。之后，在准备一根放满钉子的板材，再次将另一个全新气球放在板材上，慢慢按压，气球爆裂，不过与第一次实践有区别的是，这次爆裂所需的时间明显增加。这就说明了在第二次实验中，气球所承受的压力更大。通过两次实验对比，得出最终结论：物体受力面积越大，那么其承担的压力也会越大。在这样实操下，学生对理论有了更深的了解，同时也体会到开展实验的价值，最终达到培养其核心素养的目的。
2创新课堂，揭开物理思维
在物理教学中，改革创新物理课堂环节，主要目的在于改变传统的教学方式和观念。在时代发展下，对物理课堂教学实施创新改革，可发掘更多有效的全新的教学方式。特别是在网络技术发展的至今，更是提供了超多便利，方便物理课堂教学，同时，在当前信息背景下，也为物理课堂的创新带来了多种多样的思考线索和方法尝试。比如，当前一些物理老师所运用的课例片段教学（微课教学）、在线课程教学（慕课教学）等等，这类教学方式都是信息技术下的产物。
并且，在信息技术的逐步发展下，实验教学也能得到深层次的完善，大家都知道，一些物理实验的开展具有一定的危险，也有一些实验对设备要求高，要求其具备高精度、高标准。在这样的情况下，会影响学生操作、观看完整的实验步骤。为了帮助学生掌握完整的实验步骤以及实验中涉及的理论知识，老师可充分运用多媒体等信息技术，播放实验过程，通过再次演示帮助学生掌握。比如，老师在开展“安全用电”这一知识教学时，可借助图片或是视频的方式，将低压或是高压触电的内容想展示给学生，另外，对于生活中或许会触电的情况也通过多媒体播放出来，如，在电线杆上晾衣服等。通过对课堂教学方式的创新，学生不仅了解了基本的物理知识，同时对实验流程也有了更深的记忆，便于实验正常开展。
3结合生活，深化物理教学
物理知识与生活息息相关。众所周知，物理教材中所体现的知识点都是概念性很强的内容，这就导致学生很难对其理解，掌握。基于此，老师在教学时，可同生活实际相集合，引导学生从日常生活开展物理理论学习，使其充分了解到物理与生活的关联性，由此提升学生核心素养。比如，生活中经常有这样的说法：人在触电的时候，根本无法抽身，就像是电把人吸住了。其中这种说法，很明显不正确。其实这一简单的生活事件中，包含了一个简单的物理知识，即：在手触电过程中，电流刺激下，手会不自主抽搐，从而麻木。如触电部位首先是手掌心，那么在触电时，手会在条件反射下而弯曲，这就会导致手不由自主的握住导线。在相对较长的触电过程中，手会麻木。即便是想松手，也做不到，根本不由自己控制。其实，在实际生活中，经常会见到这样的物理情况，老师可以给学生布置课后作业：让学生在课下自主研究此类情况，比如通过生活中的噪音会得出什么物理理论。以此方法，加强学生对物理的掌握程度、运用程度，在此过程中，持续提升核心素养。
4结语
总之，在核心素养下，老师开展初中物理教学，必须要结合时代发展，通过运用现代化的教学方法和工具，改革创新理念，按照实际的教学内容，开创全新的教物理课堂，使学生在全新的课堂环境中学习物理，从而主动、高效的掌握物理知识，最终提升核心素养、物理学习能力。
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