摘要：教育事业是实现中华民族伟大复兴的基础工程，要实现中华民族伟大复兴，就必须要将教育事业放在优先发展的位置。在社会快速发展和新课程改革的背景下，小学数学创新教学成为必要。学校领导教师注重数学创新教学，创新教学也是为了更好满足学生多样化的学习需求，促进学生全面发展的需要。目前学校数学教学还存在着诸多的问题，要解决这些问题，就需要探究新的教学方式，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新能力，培养创新型人才。
关键词：新课程 小学数学 创新教学
1、新课程下小学数学创新教学的必要性
当今社会经济全球化，互联网技术快速发展，社会信息化加速推进，科学技术孕育新突破，迫切需要创新型人才来满足当今社会发展的需要。教育作为培养人的实践活动，所培养的人必须要能适应社会生活，能满足社会发展对人才的需要。在小学数学教学方面，就迫切需要进行创新，这反映在两个方面：理论和实践。新课程小学数学创新教学就是要注重挖掘学生的潜能，培养学生的创造性思维和创新能力，从而培养未来能适应社会生活的复合型创新型人才，能够促进社会经济发展，文化繁荣，科技进步，成为能担当得起民族复兴大任的时代新人，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
2、新课程下小学数学创新教学存在的问题
2、1教学方法单一
在传统的课堂教学中，教师往往采有的教学方法单一，在新课程改革的背景下，大多数教师还未能适应课程改革对教师创新教学方法的要求。在课堂中采用单一的教学方式，例如采用讲授的教学方式，把重心放在知识的传授方面，所想达到的目的是让学生记住课堂教授的内容，在实际应用过程能够将课堂所学内容应用到做题和试卷上。对学生本身的需求重视不足，偏离了以人为本的教学原则，自然不利于学生发挥自身的主观能动性，影响教育效果，所培养出的大多数都是适应工业社会的技能型人才，不利于创新型人才的培养。
2、2传统教学模式的阻碍
传统教学模式在小学数学创新教学中起阻碍作用，新课程改革要求小学数学教学进行创新，但传统的教学模式的改革还远远落后于实际的需求，这种传统的教学模式，在数学教学中起阻碍作用。主要表现在多数教师已经习惯采用教师系统教授书本知识，学生系统的学习书本知识的传统教学模式，要改变这种现象，需要一定的时间。只有摆脱传统的教学模式，或者将新的教学模式与传统教学模式相结合，才能为小学数学创新教学奠定良好的前提。
3、新课程下小学数学创新教学问题的解决途径
3、1创设问题情境，激发学生的积极性
在数学教学过程中，要通过创设问题情境和参与社会实践活动，促进学生转变传统的学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。例如在学习认识中时钟一课，可以创设问题情境为：小明早晨六点起床洗漱，七点离家去学校，八点到达教室，下午五点放学，六点回家，小朋友们还能记起教师刚刚说到几个时间点吗？能从自己带的小钟表上拨下这几个时间点吗？现在我们请小朋友上讲台为小明拨出这几个时间点。
通过小明上学，放学等的时间点，创设问题情境，通过小明上学联想到自身引发学生学习时钟一课的兴趣。从而激发学生学习的积极性，给学生留下深刻的学习体验，增强学习效果，提高学生和教师的愉悦感、获得感和成就感。
3、2利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间
以计算机技术、通信技术、信息技术为基础的互联网信息技术的快速发展，对教师传统的教学方法带来了挑战，迫切要求教师不断提高自身素质，掌握信息技术技能，拓展教育资源和教育空间，能够熟练的运用网络技术制作多媒体课件，开展教育教学活动。在信息化社会，学生身边也充斥着各种各样的信息，在传统的课堂教学中，教师作为知识的传授者角色也在信息化社会中发生改变，教师更多的是扮演着引导者的角色。引导学生如何从多种多样的信息资源中选择自己所需要的资源，掌握网络运用的自主权，避免信息异化。从教师方面来说，要利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间，开拓学生视野；从学生方面来说，教师要引导学生学会好好地利用现代信息技术，挖掘好的学习资源，拓展学生的学习空间。
3、3构建以培育数学学科核心素养为主导的活动型学科课程
课程内容通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”，关注学生的真实生活和长远发展，把课程内容和生活经验相结合，让学生在社会生活的历练中，运用课堂所学内容解决实际生活中的各种问题。例如在学习“加减法”一课时，教师可以把课程内容与日常生活相结合，举例为星期天小明和妈妈去超市买菜，买了三块钱的土豆，买了两块钱的青椒，问妈妈一共需要支付多少钱？妈妈总共给了收银员10块钱，问收银员需要还给妈妈多少钱？选出妈妈，收银员，小明等任务的扮演者，按照教师提问进行角色扮演。通过把“课程内容活动化”这不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性，给学生深刻的学习体验，同时也能提高学生的学习效果和教师的教学效果。
结束语：
新课程小学数学创新教学存在着必要性，也存在着问题，这就需要通过创设问题情境、利用现代信息技术、构建活动型学科课程等途径来解决存在的问题，培养创新型人才，适应社会对创新型人才的需要。
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