摘要：在目前的教育改革背景下，其教学方式由以前的培养知识为主转变为培养学生综合素质为主的教学。要想更好的适应教育的发展，老师在实际教学时就要与时俱进，并不断地创新教学模式，因为以往的教学方式不能够满足当前教学的需求，所以就要从小学生的兴趣入手，来调动他们的学习积极性。因此情境教学的模式是现阶段提高数学教学效率最有效的措施之一。
关键词：小学数学；情境教学；构建
引言：
在小学阶段，是小学生整个学习的开始，培养他们的学习能力和学习兴趣是非常关键的，特别是在数学教学中培养他们的思维能力，必须要引起老师的重视。随着新课改的实施，要求老师教学时要与学生的日常生活密切联系在一起，还要设置趣味性的教学情境，循序渐进的引导学生进行观察生活、推理以及操作等实践活动，从而激发学生学习数学的欲望以及兴趣。
一．当前小学数学教学中现状分析
1.小学生的负担太重
在当前的教学背景下，老师在教学的过程中仍然会让学生做大量的习题，这样的教学方法应用在小学生身上，会严重增加他们的作业量。特别是在讲解小学数学时，很多比较抽象的知识，老师会习惯性的让学生做大量的习题，认为学生就能够吸收和理解，然而在当前的教学环境下，这种方式和新课程的初衷是完全相反的[1]。
2.教学模式比较陈旧
现阶段，很多老师在教学的时候仍然采用的“填鸭式”教学方式，只重视知识的灌输以及相关习题的设置，忽视了小学生的学习成绩，特别是在教小学数学时，会导致他们逐渐的失去学习的兴趣，有的学生还会产生厌学的情绪，从而严重影响了数学教学的质量。
二．应用情境教学方法的作用
1.培养学生的自主性
在小学数学教学中应用情境教学的方式，培养了他们自愿进行学习的能力，同时应用这种理念和方式，还有效改变了传统的教学方法，会使课堂的环境氛围更加的轻松愉悦。从而学生也会对数学产生兴趣，对于比较难理解的问题也能够和同学进行探讨，提高了他们学习的效率。
2.激发学生的兴趣
营造轻松愉快的教学环境，调动小学生的兴趣，可以使他们的身心得到很好的放松。因此老师在教学的过程中，尽可能的多去夸奖学生，应该少些责骂，多多鼓励学生让他们在课堂上表现自己。另外，老师还要提前创设教学的情境，培养他们良好的品质，在进行设计的时候要多设计一些趣味性的情境，这样在实际教学时学生也能够学习到更多的知识，还会对数学产生兴趣[2]。
3.数学知识和现实生活相结合
在我们的日常生活中，会运用到大量的数学知识，结合身边的环境来创设教学的情境，从而让小学生在实践活动中能够用自己所学到的数学知识来解决问题。因此，创建生动有趣的课堂环境，在一定程度上可以促进学生的自主学习能力。
三．情境教学方式在数学教学过程中的构建
1.设置生活情境
在实际进行设置情景模式时，必须要符合小学生的现实生活，同时还要将现实生活和情景教学相互联系起来，使得学生对数学知识的掌握更加牢固。比如，在教学《正方形与长方形》时，老师不要一味的给学生灌输数学相关的概念，而是要通过情景教学的模式，把日常生活中的事例联系起来。如可以让小学生在教室里面寻找长方形与正方形的物体，让他们观察哪些是正方形的，然后在小组进行互相讨论，把讨论的最终结果告诉给老师。然后对于小学生所举的案例在进行探讨分析，让他们对其所学知识的概念有更深刻的理解[3]。
2.应用多媒体技术
在教学的过程中应用多媒体技术，可以很好地弥补语言上的苍白，通过多媒体来播放相关的图片以及视频，会使事物更加的形象和直观，也能够吸引他们的注意力。比如，在教学立体图形时，因为小学生的想象空间有限，在他们的脑海里形成的图像是不符的，所以老师就要利用多媒体给他们播放一些和教学内容有关的视频，更加直观的呈现立体图形，从而在学习立体图形时会更加的清晰。
3.设置游戏情境
小学阶段的学生比较活泼好动，在教学的过程中，老师要设置一些合理的游戏来激发学生的注意力。通过设置游戏情境，能够增加学生和老师以及学生和学生间的互动。比如，在教学钟表这一节时，因为比较难学所以就会导致出错的概率很高，所以老师就要把它抽离出来，和小学生的日常生活结合在一起。例如，让学生们把自己每天起床的时间还有上学的时间用身体进行模仿，通过以游戏的方式来学习和认识钟表，能够有效地激起他们的学习兴趣，还可以提高教学效率。
结语：
总之，作为一名数学老师在教学的过程中，教学模式必须要不断的创新，还要创设合理的情境教学，必须要符合教材里面的内容，贴近学生的现实生活。通过情境教学使学生学习到更多丰富的知识，改变他们对数学的认识，进而提升小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]杜丽芳. 探究小学数学教学中生活情境的有效构建[J]. 内蒙古教育, 2019, 765(04):123-124.
[2]范军礼. 小学数学教学中生活情境构建研究[J]. 中华少年, 2019(24):103-103.
[3]巩玉云. 生活情境法在小学数学教学中的运用[J]. 新课程教学(电子版), 2019(6):26-26.