摘要：小学阶段是学生成长的关键时期，也是培养学生思维能力的黄金阶段。随着新课程改革的不断深入，人们对素质教育提出了更高的要求。在平日的数学课堂教学活动中，教师应积极转变传统教学观念，采取多元化的教学方法开展教学活动，为学生营造轻松的教学氛围，激发学生学习数学这门学科的兴趣。因此，将游戏教学法应用到小学数学课堂教学中，提高学生学习的主观能动性，深入了解相关知识内容，真正提高学生的学习成绩与教学效果。
关键词：小学数学；游戏教学；创新策略
一、小学数学教学活动中引入游戏的意义
（一）营造良好课堂氛围
对于小学阶段的学生而言，只有在轻松的课堂氛围当中，才能够真正感受到学习的乐趣，进而提高学习的积极主动性。在平日的课堂教学活动当中，若教师无法为学生构建良好的教学环境，则会导致教学氛围死气沉沉，直接降低学生的学习兴趣，不利于学生积极主动的参与到教学过程中。但是将游戏引入到课堂当中，符合小学阶段学生的兴趣爱好，在游戏的过程中放松身心。另外，游戏教学活动的开展还能够拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系增强教学效果。
（二）激发学生学习动力
当学生对数学这门学科产生浓厚兴趣之后，才能够真正提高课堂教学效率。归其根本，兴趣是促进学生学习的原动力，学生只有在思想层面上愿意学习，才会积极投入到课堂教学活动中，并产生强烈的学习动力。因小学阶段学生的年龄较小，缺乏丰富的学习经验，面对抽象的概念与繁琐的数学公式，极易产生畏惧心理，难以感受到学习数学的乐趣。因游戏属于一种趣味性较强的活动形式，在游戏的过程中能够帮助学生放松身心，减少畏惧心理提高学习效率。
（三）引导学生主动思考
受应试教育理念的影响，部分教师在开展教学活动时，习惯性采取“填鸭式”的教学方法，在这样的教学模式下，学生只能够被动接受教师讲解的内容。最佳的学习状态，需要学生主动思考，否则学生难以理解相关概念，影响最终的学习效果。在小学数学教学中融入教学游戏，在不同的游戏环节当中为学生提供思考的机会，既能够培养学生思考问题与理解问题的能力，也能够帮助学生深化记忆各项知识点。在游戏的过程中激发学生的探究兴趣，愿意主动参与其中。
二、现阶段小学数学教学中存在的不足
（一）学生尚未认真听讲
在平日的小学数学课堂教学活动中，学生难以长时间集中注意力，甚至还会出现交头接耳的情况，这些问题均会降低学生的学习效率。第一，因部分教师在讲课的过程中，所选择的方式有所偏差，教学内容无法提高学生学习的主动性，面对不同的学生难以做到因材施教。第二，受学生自身因素的影响，一些小动静就会分散学生的注意力，因年龄有限难以长时间集中注意力，需要教师给予更多的关注与提醒。
（二）课下学习效率不高
因课下学习效率不高这一问题的存在，会直接影响到最终考试成绩与教学效果。教师为学生布置课下作业，要求学生在规定的时间内完成，但是部分学生却无法完成教师布置的任务。因学生上课难以集中注意力，并没有完全掌握教师所讲解的内容，在练习课后作业时较为吃力。为解决这一问题，教师应探究产生这一问题的根源，采取多元化的教学方式集中学生注意力，调动学生学习的积极主动性，真正提高课堂教学效率。
（三）课后复习效果不佳
在小学数学课堂教学活动当中，课前预习与课后复习效果不佳这一问题普遍存在，学生上课不认真听讲是产生这一问题的根本原因，导致学生课下学习效率不高，思考问题时无法灵活运用各项知识点。因此，教师应站在学生的角度考虑其实际需求，有针对性的制定教学计划做到因材施教，采取多元化的教学方法提高学生的学习动力，在学习探究的过程中开展高效的课堂活动。当学生掌握科学的学习方法之后，才能够真正提高学习效率。
三、小学数学教学活动中引入游戏的策略
（一）创设良好教学情境
在小学数学课堂教学中应用游戏教学法，教师应提高教学内容的针对性。严格遵循新课标的要求，重点突出教学重点，促进学生思维能力与实践能力的养成。教师应结合教学内容营造合理的教学情境，考虑学生对知识的掌握情况以及教学内容设计教学游戏，在小学数学教学中，将游戏的优势充分发挥出来。另外，创设教学目标情境还能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自信心，学生在情感上对游戏产生共鸣，更好的将数学游戏应用到小学数学教学中，将其教学意义充分发挥出来。
（二）加强师生交流互动
游戏教学法的应用，依靠教师或者学生单方面是远远不够的，受其教学性质的影响，需要教师与学生共同参与其中。每位学生都是不同的个体，其性格特点与接受知识的能力均有所不同。在实际的教学过程中，教师应加强与学生的交流互动，了解学生的所知所想，对教学内容进行完善，引导全体学生参与到游戏活动当中，最大限度将游戏教学法的优势发挥出来。另外，教师应平等对待每位学生，若学生在游戏的过程中遇到问题，教师应给予其帮助，为学生提供自我展示的平台，帮助学生养成良好的学习习惯。
（三）整合相关教学资源
在应用数学游戏之前，教师应做好充分的准备工作，对所教学知识的内容、环节、过程进行清晰的定位，并将其融入到教学游戏当中。与此同时，教师还应了解学生的学习需求和发展特点，结合这些特点为学生设计教学游戏，保证数学游戏能够得到学生的认可，学生从思想层面上愿意主动参与到教学活动当中。另外，教师还可将生活元素融入到教学游戏当中，根据学生的好奇心理，对学生进行引导。这样的教学方式不仅能够将教学游戏的优势充分发挥出来，还能够帮助学生进一步了解数学的价值，为后期的学习奠定基础。
四、结语
在素质教育背景下，为教学理念与教学目标提出了全新的要求，对于学生今后的学习与发展具有重要的现实意义。为满足新课程改革的要求，在平日的数学课堂教学活动中，教师应考虑学生的实际需求，有针对性的制定教学目标，采取多元化的教学方法激发学生的学习兴趣，将其作为基础促进学生的全面发展。将游戏应用到小学数学课堂教学活动中，还能够培养学生的逻辑思维能力与实践能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生更加高效的进行学习。
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作者简介：杨经昌（1985-04），男，土家族，籍贯：重庆酉阳，当前职务：教师，当前职称：初级，学历：大学专科，研究方向：小学数学。