摘要：随着现代科技的日新月异，教育也不断地实施改革，多媒体技术在教育教学中发挥着越来越大的作用，在小学教学中，我们应该为学生创造良好的学习环境，巧用多媒体技术进行教学，既注重教师教的过程，有关注学的进度。
关键词：小学数学、多媒体教学、方法探究。
多媒体辅助教学设备日渐应用于课堂教学，多媒体辅助教学的优势在于它运用多种传播媒体，将声音、形态、动作、色彩融为一体，变无声为有声，化静为动，变抽象为直观，变枯燥为生动，它对激发学生学习兴趣，理解学习内容，培养学生的思维能力，发展学生的智力，推进素质教育，起着很大的辅助作用。
一、借助多媒体教学激发学生学习兴趣。
在课堂教学中，媒体市教学信息的载体，市传输信息的工具和手段。它的作用不仅能用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设情境，以激发学生的兴趣。数学具有高度的 抽象性，被人们喻为“思维的体操”尤其是小学生对其兴趣的淡薄，加之小学生自控能力差，注意力很容易分散。多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声、像、色为一体的，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，使无声的教材内容变得有声有色。因此，教师在教学过程中，根据教材内容，适量引进多媒体计算机辅助教学，能充分刺激学生的各种感官，调动学生的积极性，对学生的注意力始终有一种吸引作用，产生浓厚的兴趣，而兴趣是最好的老师，这样变苦学为乐学，变 要我学为我要学，使学生自然地步入积极思维的状态中，充分发挥了学生的主体作用。
二、利用多媒体教学突出重点。
作为一名教师重在“授之以渔”,在数学教学过程中关键市让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，还需知其所以然。利用多媒体计算机，对于教学上的一些重点、难点、通过生动的演示，配合学生的自己动手操作，老师的讲解，就能调动学生的视觉、听觉和手感，把观察和思维结合起来，有利于突出教学上的重点，突破教学上的难点，加深理解，提高课堂教学的效果。
例如：“9加几”时，“凑十法”是本课的学习重点。教师利用多媒体计算机设计了以下教学片段；先出示16个圆形的图(左边9个，右边7个)，先让学生利用已经学会的知识列出算式再利用动画效果，将7个圆中1个圆移到9个圆这一边，进一步引导学生思考讨论，用怎样的方法算得最好。最后，学生自己总结出了，凑十的方法。这样通过多媒体计算机，把知识的内在联系动态展示给学生，为学生提供了思维的线索，并引导学生进行分析，综合等一系列思维活动，最终获取知识。
三、利用多媒体教学培养学生数学思维的形成。
学数学是培养学生思维的，教学是否利于学生思维发展，关键看数学是否突出了“过程”。引入多媒体课件，使“过程”比传统数学展现充分。学生在快慢适宜、因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。
例如：数学“1～5的认识”，在传统的教学过程中，常借助书上的插画或挂图来讲解，但它是静止的，课堂教学效果不理想。在采用多媒体的课堂里，我将教学情境图“野生动物园”图制成多媒体动画课件：“湛蓝的天空，一轮红日，飘来4朵白云，一位教师带4个学生来到野生动物园玩，1头大象从左边徐徐走来；右边大树旁，有2头犀牛在休息；3只羚羊，3只长颈鹿从不同方向走来；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放。然后画面定格，让学生观察以上画面，并说一说画面上有哪些人和物，各有多少个？”通过直观、形象、生动的呈现，学生很快地说出人和物各对应的数，并会认、会读这5个数。再如，教学“分类”这课，通过多媒体演示去商店购物的过程，让学生明白商店的物品为什么要分类放置，怎样分类放置，再通过多媒体课件“整理冰箱”的活动，让学生实际体验分类活动的过程，然后让学生说出分类的依据、分类理由，从而理解分类的思维方式，掌握分类的方法。
多媒体具有形象、直观、生动、静动结合等诸多优点，有利于优化教学的效果，提高教学效果。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取多媒体的最佳作用点，绝不要认为电教媒体用得越多越好。只要我们从实际需要出发，合理地利用各种电教媒体，教学就一定能达到预期的效果。
四、利用多媒体教学提高教学效率与教学质量。
数学知识的掌握主要依靠理解和记忆，而记忆又建立在理解与运用的基础上。小学生的特点是记得快忘得也快，因此在每节新课后，要使得小学生能够对课堂上学习的内容有一个大体的掌握，需要数学教师布置大量的课后作业来加强巩固，最终记忆的知识并转化成运用能力。传统的课堂中每次家庭作业的布置都是依靠简单的小黑板、卷子、书本等单一枯燥的呈现形式，很容易让学生产生厌倦感到乏味。而且，这些单一的呈现形式很难真实地营造出数学知识与实际生活紧密联系的场景。这时多媒体教学具有的图、文、声、像并茂的优势得以展现，既能使学生在课堂学习和课后练习中感到轻松愉快，又能进一步提高学生学习数学知识的兴趣和自信。这种展示具有直观性的特点，为学生创新思维提供了丰富的素材，具有其它手段所无法比拟的优势。
总结：
综上所述，在小学数学教学中恰当地运用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，能取得传统教学无法取得的效果，正确、合理、恰当地利用多媒体进行小学数学教学，为教师教学的顺利进行提供了形象的表达工具，能有效减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习的乐趣，从而优化课堂教学，有效提高教育教学效率。这对于实施素质教育，培养创新型人才具有重要的意义。?
参考文献：
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