摘要：在现代教育改革的背景下，我国小学班主任教学模式发生了翻天覆地的变化，为了保证我国小学教学工作持续推进，不断提升小学教育的管理质量，班主任应当以身作则，科学控制自我的情绪、以积极，正能量的价值观来带动学生的道德情感，以科学、文明的教学方式提升学生的学习质量。本文针对小学班主任教育教学管理内容进行研究分析，希望能够为优化、促进小学班主任管理改革奠定基础。
关键词：小学班主任；教育教学；管理思考研究
班级是一个集体化的概念，班级的管理模式决定了学生的依从性和积极性。针对现代小学班级改革来看，很多小学班主任都采用现代化的教学方式，解放了学生和家长禁锢思想，让学生获得了更多思想上的自由。但是，教育管理效果受到多方面影响，和社会的建设、家长的教育观念、学生的生理发育有密不可分的关系。为了针对性提升小学生的思想道德价值观、学习观，教师应当针对班级教育管理方式和内容进行因地制宜地改革额，理性认识现在教育存在的不足和问题，合理规划和构思新的教学形式。
1.分析我国小学班组级管理存在的问题
1.1班主任工作繁忙
小学班主任也是学科教师，班主任需要处理学生教学的日常事务、各学科教师之间的交流沟通、学生家长的引导合作、校园各项活动适宜的规划、学生思想、健康知识管理工作等。面对以上繁琐的工作事宜，班主任的工作压力大，公务繁忙，身心俱疲，加重了教育事业推进的压力。
1.2学生的管理内容多
在强调德智体美劳、思想道德价值观、安全管理等教育改革，评判学生的学习质量不再是以学习依据作为唯一基础。大多学生对新鲜的事物感兴趣，但是无奈校园学习风气家长、教师的强烈引导，学生的虽然获得了身心的自由，却没有享受到童年的乐趣，也存在以部分教师依旧采用传统的教学方式，学生的个人价值没有得到重视，和班主任之间的互动积极性不强。
1.3学生不良行为习惯越来越多
在现代经济高速发展下，家长对儿女的溺爱程度也有所增加。大多家长对孩子十分溺爱，认为孩子需要得到呵护和关爱，因此对孩子百依百顺，导致其对学习和知识没有动力，甚至出现了严重的逆反心理。
3.分析班主任教学模式改革的切入点
小学生的年龄小，处于生长发育的关键时期，个人模仿能力和可塑性强，在班级这个特殊的集体中，班主任和同学之间的一举一动都会对其造成一定的倾向性影响。建议教师提升学生的自主学习能力，积极为其营造一个平等、严格、积极交流的环境，最终帮助学生养成好的行为习惯，提升其学习质量。
3.1积极培养学生 的学习能力
建议教师针对学生的学习年龄特点，好奇心和求知欲进行科学的教育整合，帮助学生树立良好学习行为习惯和态度，最终促进其身心发展。首先，建议班主任为学生传达自主学习思想的观念，在传统的学习环境下创新教育，让学生自主学习，掌握更多知识内容。首先，建议教师了解止自主学习的意义和价值，让学生通过学习来认识生活和社会，如学习数学，可以将其深入生活场景，掌握基本的计算，价格，价值转换关系。
其次，增加学习进度监督和检查，让学生能够树立一个自我学习的墙意识形态，并不断提升和优化现有的知识内容，让学生积极思考、提问，最终提升自己的自主学习兴趣和能力，建议教师因地制宜，多为学生播放一些自学成才的故事案例，让学生树立远大的志向、向偶像多多学习。
3.2营造良好的学习氛围
班级是一个集体，在现代化教学中，教育代表着每一个学生都得到公平的教学资源和教学待遇。为了保证保证教学质量，全面推进知识普及化和道德教育多元化，建议教师从教学环境入手，为学生积极营造一个和谐、平等、自主表达的环境，让学生得到尊重，并以一个集体荣辱共同体来约束和规范自己的不正当行为。这一举措需要班主任建立严格的奖惩价值观，班主任要依据自己的教学实际情况和学生的性格，家庭背景和个人理解能力制定标准，在体现惩罚的基础上要考虑学生的自尊心和道德承受力，不要让学生产生埋怨、攀比、自卑等情绪，如可以让违纪学生当一天代理小班长，卫生检查员等，这样既能够让学生了解到自己的行为不端的问题，也为其提供了一个审视自我，知错就改的机会；此外，班组人员也应当积极调动课堂氛围，多举办一些有趣的小学活动，如在班教学中学生要格外注意班级管理的氛围，让学生自发举办朗诵会、换书阅读活动，让学生能够在现有的环境中感受到集体的温馨和幸福，更加积极投入到班集体活动总。
2.3采用良好的交流沟通方式
班主任和学生的接触频率高，对比不同的学科教师，班主任的教育好坏，直接影响到了学生对学习兴趣以及该学科的好恶心。针对一些学生的不良行为如抄作业，说谎话等行为，教师不能够对学生产生人格的偏见，要以教学心理学的态度来看待这一问题，了解学生的学习心态和学习想法，反思自己的教学方式是不是太过。对于表现优良的学生也不建议过于夸奖，应当让其分析自己的学习提升和哪些因素有关，并积极和其他同学交流，最终实现全面提升教学效果。
3.4做好家长引导管理工作
班主任在处理日常教学工作后，也不要忽视课后教学管理的作用，建议和家长这一教育同盟体加强交流，在分享教学经验的同时，给其提出一些建议：下班后要指导孩子做作业，不会的及时解决，不能拖着，要帮助孩子检查作业，家长要对孩子的学习有一定的了解，良好的沟通对于情感也是有好处的；家长和班主任老师也要及时沟通，这两者对学生的目的都是一样的，都希望学生有一个好的学习成绩和良好的品行，所以良好的沟通是通向成功的桥梁。
4.结语
综上所述，小学生班主任是小学班集体的轴心骨和牵头人，对于班级的管理不仅要严抓纪律， 对于学生的关心也是不可缺少的，要培养学生自主学习的能力和积极的生活态度， 要和学生、学生家长有良好的沟通， 对于学生的各个方面都要关心，而且对于班级的管理要不断进行创新改革，这样才能不断的进步与发展。
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作者简介：梁丽珍(1978.09.06——)，女，42岁，汉族，籍贯:广东省云浮市云城区，广东省云浮市云城区 云浮市第二小学语文教师。