摘要：随着教育制度的不断完善和新课程改革的不断深入，传统的班级管理方式已不能适应当前小学生的发展要求。而且，班主任作为学生在学习中和生活中的组织者和领导者，为了学生能够健康地成长，需要创新班级管理理念，创新班级管理方式，提升自己的班级管理能力。本文将对小学班主任班级管理的创新与实践的现状进行分析，然后提出小学班主任班级管理的创新与实践的策略，希望能够对广大小学班主任有所帮助。
关键词：小学班主任；班级管理；创新与实践
一、引言
随着社会竞争压力的不断增大，优秀的人才才不会被社会所淘汰。所以在小学的班级管理中，班主任需要尽心尽力地培养学生诸多的优秀品质，使其能够适应社会的发展而不被社会所淘汰。那么，班主任需要在班级的各个方面对班级进行管理，工作量十分庞大。如果能够合理地利用现有资源，创新班级管理的方式，及时进行调整,不断地改变突破。这样，不仅能够降低班级管理工作量，还会在学生中提升自己的威信，更有利于学生健康成长，形成良好的班级氛围和风尚。
二、当前关于小学班主任班级管理的创新与实践的现状
（一）教师创新管理的理念不够强烈
对小学生的班级管理既简单又复杂，在这一过程中班主任的创新管理理念至关重要。虽然班主任的权威性是必然的，但是对于一些刚入学的新生而言，会产生一种惧怕的心理，导致学习成绩难以提升，还会给学生的日常生活带来影响。另外，小学生的学习意识不够强烈，教师单单地对其进行说教，反而会让学生更为反感，这就需要教师针对这位学生合理地创新管理方式。如果小学班主任一味地运用传统的班级管理方式进行管理，不利于学生学习兴趣的提高，不利于学生良好习惯的养成，对于学生今后的发展有所影响。
（二）教师的管理能力有待提高
一个良好的班级，不仅要求教师具备创新的管理理念，还要求教师的管理能力十分优秀。大多数班主任墨守成规，不愿意与同行进行过多的交流。尤其是年纪较大的教师与年轻的教师之间代沟较强，新式的教学理念得不到及时的沟通交流，从而导致教师的教学和管理能力不足，不利于新型的管理理念的传播与交流，阻碍了教师对班级管理及时的调整和创新。另外对于教师的管理能力的培养，学校为他们提出的外出交流和学习培训的机会较少，无法过多地提高教师创新管理班级的能力。教学压力过大，也会导致教师的课余时间较少，对于自身能力的提高有一定阻碍。同时，教师在课余时间看书、看名师视频少了，导致教师自身的管理能力提升进程减慢，不利于班级管理工作的顺利进行。
三、小学班主任班级管理的创新与实践的策略
（一）尊重学生，关心学生
面对学生，班主任应以真诚的心对待他们。
当代小学生早熟心理很强，他们想得到老师的尊重，一句看似简单的尊重话语，十分容易满足他们。在平时的班级管理中，班主任应该多观察学生，与学生进行沟通了解，去分析他们的心理需求。比如他们的所思所想、所厌所恶等等。结合学生的实际，关心爱护学生，从学生的角度出发，帮助他们解决学习中遇到的困难。班主任还要在日常的生活中关心爱护学生，与家长保持良好的沟通，了解学生在日常生活中的表现，有利于良好的家校关系的形成，还有利于小学生无论是在生活中还是学习中都能够健康地成长。
（二）适当鼓励学生，培养学生责任感
在小学的班级管理之中，小学生的蛮横脾气常常是引发矛盾的根源。针对这类学生，班主任不应与其“硬碰硬”，而是在劝导的过程中，站在他的立场角度，和他面对面地沟通交流，使学生感受到班主任的关爱。这时教师再加以劝导，让学生认识到自己的错误并改正。这种方法在班主任创新班级管理的过程中，有利于激发学生的责任感，也有利于学生矛盾的化解，还有利于提高班级管理的质量。
（三）创新管理方式，开创良好班风
一个好的班级，与班主任合理的管理方式密不可分。班主任应根据学生实际情况，创新班级管理方式，激励引领学生茁壮成长。教室是学生学习的战场，拥有一个干净舒适的教室氛围可以使学生心情愉悦，也会提高学生的学习效率。班主任应美化教室环境,比如：设置学习园地，或者每周进行评价，分不同的板块，例如：书法、作业、课堂发言等多个方面给予他们相应的称谓：小小书法家，发言小明星等等。这样，不仅有利于提升学生的学习兴趣，更有利于形成良好的班级氛围。
四、结语
小学班主任作为班级的管理者、活动的组织者，不仅需要具备自身完善的管理能力，还需要创新自身的班级管理理念和班级管理方式。首先做到要尊重学生，关爱学生。其次要和家长保持沟通，共同关注学生的成长。最后激发学生的责任感，帮助学生建立信心，促进学生自身的管理能力和学习能力的提高，提高整个班级的自我管理水平,为学生未来终身的学习及可持续发展，打下良好的基础。
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作者简介：曾懋莲，出生年月:1980年9月，女，民族:汉，籍贯:广西玉林市玉州区，学历:本科，现职称:中小学一级，研究方向:小学语文。