摘 要：小学美术是小学教育过程中的一个重要的组成部分，但受到传统的教育思想的影响并没有受到人们的关注，不过随着现如今教育的进步以及人们观念的逐渐转变，小学美术也逐渐走入到人们的视野之中。改革小学美术的教学方式，真正发挥出小学美术的作用的呼声也是越来越高。于此同时，在长期的调研与实践中，笔者发现在小学美术中实施趣味性教学是一个十分合适的方式，有着极为显著的效果。而本文将从小学美术实施趣味性教学的必要性以及具体的实施措施这两个方面对于趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略这一问题进行深入探析。
关键词：趣味性教学；小学美术
前言：随着教育观念的进步，小学美术的重要性也为众人所熟知，小学美术授课方式的变革也逐渐地被人们提上了日程，根据笔者的调研，趣味性教学是小学美术改革的一个重要地方向，相较于传统的教学方式，趣味性教学有着其所没有的巨大的优势，结合小学生的独特年龄特点以及小学美术教育的目的，笔者认为实施趣味性教学对于小学美术的发展有着极为重要的作用，也是小学美术发展中一股不可逆转地潮流。
一．实施趣味性教学的必要性
1.缓解学生的学习压力
小学生受限于其幼小的年龄的限制，大多都较为活泼好动，玩性心理较强。虽然小学课程相对而言较为宽松，所讲述的知识也相对较为简单，但对于小学生来说，同样也会感受到巨大压力。而美术课程是属于艺术类学科，以小学生的眼光来看，是一门能够释放压力，放松自我的一门课程。而小学美术这门学科的初衷也是希望学生在玩耍中学到知识，并培养出学生的美学素养，和良好的品行。而趣味性教学能够完美的做到这一点，教师通过各种方式来丰富课程内容，活跃课堂氛围，寓教于乐，让学生在玩耍中学习到所需的知识，同时学生也可以以此来释放自己的压力，避免厌学等不良情绪的产生，以更好地状态去迎接之后的学习。
2.提升教学效率，培养学生对美术的兴趣
传统的美术教学内容相对枯燥，很难真正引起小学生的学习兴趣，而小学生身心发展并不完善，自制力较弱，在面对没有兴趣的学科时很难真正静下心来认真学习，进而导致效率下降。而在趣味性教学模式下，会有诸多的方式来活跃气氛，引起学生的学习兴趣，而学生在提起兴趣之后，便会主动地参与到美术课程之中。这一方面有助于教学效率的提升，趣味性的美术课程中授课方式多样，学生学习主动性强，效率自然要远远大于传统的授课模式。
同时也能够趁机培养起学生对于美术的兴趣，小学阶段正是兴趣养成的关键时期，小学美术教育的一个关键目的便是培养学生对于美术的兴趣，培养学生的美感，而趣味性教学在这一点上有着极为显著的效果。
3.提升学生的综合素质
在新课改的要求下，小学美术作为一门艺术学科，其目的并非只是单纯地提高学生的学习成绩，更为重要地是对学生综合素质的培养，趣味性美术课堂中丰富的授课方式能够使学生的综合素质得到充分地锻炼与提升，例如通过对于名画的欣赏以及教师的讲解来拓阔学生的眼界，培养学生的美感；或是设计恰当的动手环节，锻炼学生的肢体动手能力；设计一些需要团队协作完成的任务，以此来锻炼学生的团队协作能力以及责任感的形成。
二．具体的实施措施
1.与游戏相结合
趣味性教学关键便在趣味性上，对于小学生来说，再也没有比游戏更能引起他们的兴趣了。将游戏引入到小学美术的教学课堂中是实施趣味性教学的重要一步。例如教师在讲述完关于如何欣赏优秀的画作的知识后，将学生进行分组，并让其对一幅名画进行抢答式赏析，输掉的一队进行才艺表演；亦或是教师在提出一个主题之后有学生分组进行创作，然后由全体学生进行投票等。这样将游戏融入到教学过程中，不仅能让学生真正参与到课程中，激发出学生的兴趣与热情，更能让学生在愉快的玩耍中学习到所需的知识，并将之熟练地运用出来。
2.与实际生活相结合
小学生往往在阅历以及对世界的认知方面较为薄弱，并且其自身的认知也并未完善，认知来源也较为单一，即其生活的环境，在此背景之下，学生对于一些高深的画作或是专业知识理解起来十分困难，因此，趣味性的小学美术课程需要将课堂与实际生活深度结合，不再局限与狭小的课堂与学校之中，而是深入到实际生活之中。例如学校可以定期组织郊游活动，由班主任和美术教师带领，在保障学生的安全的同时，带领学生认识到自然中的美。
尤其是处于自然风光保存完好的乡村学校时，学生在郊游中欣赏着自己所熟悉的田野与树林，身处大自然本就十分愉悦，加之教师对着田野风光的讲解，在令学生耳目一新的同时，也会让学生逐渐意识到自然界的美，有利于加强对“美”的理解，并逐渐培养出自己的美感以及对于美的鉴赏能力。
结语：小学美术课程是小学教育中的一个重要组成部分，实施趣味性教学，真正发挥出其所具备的作用对于整个小学教育来说有着极为重要的作用。因此，完善小学美术的趣味性教学已然刻不容缓。
参考文献：
[1]赵立华.探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科技风,2020(09):84.
[2]老小航.激发兴趣,收获精彩——小学美术教学中趣味性教学模式的应用研究[J].文化创新比较研究,2020,4(06):108-109.
[3]张姬.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(42):238-239.