摘要：在实践核心素养育人体系的大背景下，学校、家长更加关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素养。音乐课程作为美育课程中的一部分，对学生的美育发展起到了至关重要的作用，对学生全面素质和艺术修养的提升都至关重要。声势教学作为一种新型的教学手段及方法，逐渐在音乐课堂中广泛应用。借助这样的教学方法，能够让学生的学习体验得到深化，让课程的内涵及价值得到不断的展现。
关键词：声势教学；小学音乐课堂；实践与运用
前言：声势教学指，在音乐课程的实施过程中，教师引导学生开展音乐思维和身体动作相结合的声响训练，需要在训练的过程中加强动作的辅助，从而更好的展现音乐的能力。借助课堂中声势教学的有效开展，可以锻炼学生的音乐思维，培养学生对音乐的节奏感、体验感，对学生掌握音乐技能和综合素质的锻炼和加强是非常关键的。
一、优化教学内容，开展声势教学
在小学音乐课堂教学当中，要想使得声势教学得到发展，首先应该选择适合该年龄段特点的歌曲作为教学内容[1]。应该充分保障歌曲适合声势教学，使得学生在学习中展现积极性和主动性，使得音乐教育的内涵和价值得到展现。小学音乐教材当中，具备律动性强、节奏欢快等特点的歌曲占比非常大，在一定程度上为声势教学的开展起到基础性作用。所以，在声势教学的开展中，教师应该对此类教学内容充分利用，保障声势教学得到灵活的开展。例如，笔者在执教二年级《草原就是我的家》一课中深受体会，我设计了多种音乐实践活动，以律动、表演、合作、演奏等形式开展教学。学生在一系列的音乐实践活动过程中，将听到的歌、想像出来的场景、歌曲表达的情感等等用自己的方式表达出来。借助这样的方式不仅可以使得学生更好的伴随歌曲进行声势律动，也可以使其感受歌曲带来的情感体验。
二、强化节奏训练，开展声势教学
在音乐课程当中，所包含的音乐知识是比较复杂和专业的[2]。所以在音乐教学的开展中，对音乐的辨识能力也非常关键。通过对学生辨识能力的培养，可以使得学生在听过音乐后对旋律、节奏、音符、音阶进行感知。在声势教学当中，教师应该不断的展现音乐的特性，并引导学生对节奏进行模仿，使得声势教学得到开展。音乐要素中，节奏是非常重要的一个环节。它的变化能够给人不一样的感受体验。节奏快往往让人感觉急促、着急。节奏慢给人安定、平稳的感觉。因此节奏感的培养可以让孩子感受不同速度带来的情感上的差别。
例如笔者执教一年级《唤蚂蚁》一课时，教师与全体学生做相隔三小节的卡农练习。
第一次训练时，学生排成两列，双手搭在前人双肩上，原地踏八分音符恒拍，唱二声部卡农。第二次训练时，两组边唱边走恒拍，形成队形卡农，两列成四列，做四分音符右平移步。在此教学片断中，主要想让孩子感受这种音乐形式，并且在感受中巩固节奏的概念。这样的教学设计不仅有固定的节奏型训练，而且通过不同的节奏体验调动起学生的兴趣和积极性，让学生直观的看到队形的不同、听到声音的变化，使得声势教学更有效和有趣，让课程效果得到达成。
三、借助音乐实践活动，开展声势教学
在课程教学的开展中，教师也可以借助音乐实践活动来开展声势训练。音乐实践活动的开展符合该年龄段的的身心特点，借助活跃和欢乐的氛围使得学生展现积极性和主动性。所以，教师应该在课程当中找寻到声势教学和音乐活动的共性，为教学的开展起到促进的作用。例如，笔者曾执教苏少版二年级下册《钟》一课时，我以小闹钟为朋友，创设了一个与小闹钟交朋友的情景。将情景贯穿整堂课，让学生在交朋友的过程中学会歌唱歌曲并能够在各个音乐实践活动中体会、感受音乐，提升学生对音乐的表现能力。这样的方式能够给予孩子最大化的视、听、动、触等一系列联觉感受，从而更好的体会歌曲中的情感，激发他们对音乐的表现能力。
四、深化审美体验，开展声势教学
小学生的想象力和创造力是非常丰富的，在欣赏音乐的过程中也会产生无限的想象。所以在带领学生对作品进行欣赏的过程中，也可以抓住时机开展声势教学，让理想的教学效果得到积极展现。例如，在欣赏教学《顽皮的小闹钟》段时，我为每组小朋友准备了手摇铃，孩子们在欣赏过程中不仅要聆听音乐中闹铃的次数，还可以用自己的方式和小闹钟一起摇铃，教学过程中教师鼓励学生用自己的方式表现音乐。这样的音乐实践活动，不仅提高了与伙伴间的交往能力，还使得整个活动更加趣味性，学生的创造力得以提高。
结论：总之，在小学阶段的音乐教学当中，教师结合学生的身心特点开展声势教学是非常必要和关键的。这样可以强化学生的节奏意识、音乐感知和表现能力，让学生在音乐学习当中得到更加全面和综合的发展。所以，在课程的实际开展中，教师也应该加深在此方面的学习，应该精心选择教学内容、加强节奏模仿、借助音乐实践活动、深化审美体验，使得声势教学得到有效开展。
参考文献：
[1]张振华.小学音乐课堂中的节奏训练[J].学周刊,2020(13):149-150.
[2]吴婷.绘画图谱助力音乐欣赏教学[J].小学教学参考,2020(12):34-35.
[3]邵世德.小学中低年级学生音乐节奏感的培养策略[J].小学教学参考,2020(12):36-37.