【摘要】伴随着新课改的实施和现代社会中学生群体总体英语素质水平的提升，传统的农村初中英语教学课堂教学无法满足目前新课改教学目标下对学生英语水平的大幅度提升，农村初中英语教学存在复习课效率低，课堂质量不好的窘境。在这种情况下，农村九年级英语复习效率的提升需要新的教学方式，思维导图是借助图形化知识结构帮助学生巩固梳理知识的技术，能够有效提升学生对于知识点的记忆深度，所以，目前农村九年级英语课堂复习引进思维导图的教学手段逐渐兴起，本文就相关研究内容展开论述，主要阐述了思维导图在提升农村九年级英语复习效率中的作用，希望对相关领域的教育工作者展开教学研究有所启示。
【关键词】思维导图 农村九年级英语 复习效率
一、思维导图引入课堂教学的优势
思维导图在教学过程中出现的图片化形式的知识内容，能够对学生要学习的知识有重点突出性地进行展示，通过适当的文字描述，学生能够在第一时间内抓取课堂需要复习的知识的主要内容，对提升学生在课堂上的专注力，吸引学生的学习兴趣，提升课堂效率方面有积极作用。另外，视觉化地进行知识展示能够方便学生的理解，让学生对知识内容有一个更加直观的认识，尤其是对于思维和智力发育还未停止，理解事物水平的能力有待提升，并且思考问题方式比较跳脱的初中学生，图片式教学降低了学习过程中的难度，减轻了思维理解负担，避免由于学习难度过大挫伤学生学习的积极性这样的情况，所以说，思维导图引入九年级英语复习课堂教学的趋势是越来越明显，在教育界初中英语课堂教学过程中引入思维导图元素的情况也会越来越广泛。
二、思维导图在九年级英语教学中的作用
1、提高学生复习兴趣，降低记忆难度
思维导图应用于英语教学课堂，将传统课本上枯燥晦涩的文字信息转化为图文并茂的图形结构形式进行知识展示，学生能够在第一时间更加直观地理解学习内容，降低了学生对知识的理解难度，加快了上课效率。英语知识的思维导图主要是将知识以图片的形式展示出来，对于内容来说，图片展示和文字表述在根本意义上并没有什么不同，但是对于教学效果，尤其是在初中生这种活泼好动，思维跳脱的年纪，多种多样，五彩斑斓的图形无疑比单纯的文字表述更具有吸引力，所以说，思维导图教学中学生的专注力也会更强，能够改善英语复习课堂教学的课堂氛围，调动学生学习的积极性，增强学生对学习的信心和兴趣。从长远来看，农村九年级英语复习课堂引进思维导图最重要的优势在于学生学习兴趣的培养。
2、提高学生英语词汇量，锻炼表达能力
思维导图并不仅仅作为知识展示的途径存在，在九年级英语复习课堂教学中，教师通过思维导图展示可以让学生对思维导图上的图画内容进行语言表述，这一过程中既增强了学生英语表达能力，而且对学生的思维意识，创新能力以及自我思想表述能力的提升很有帮助，同时这一过程也是让学生按照有限的提示进行自我知识体系的完善和校验的过程。另外简单的思维导图表达中，学生通过思维导图只是能够积累自己的单词量，在表述过程中了解单词的意思和用法，这对学生自身英语能力的提升有很有益处。一般来说，思维导图进行词汇复习的时候，往往只列出单个单词的词根，例如动词，激动excite，教师在思维导图中只展示它的动词形式，但是提问学生他的名词（excitement），形容词（excited，exciting）,过去式(excited)，过去分词(excited)，这样由点及面，完成词汇量的扩宽。一般的初中英语教学过程中，使用思维导图训练学生的表达能力往往是以教学内容的重要的固定句式为基础进行训练的，通过连词成句和运用固定句式，及增强了学生对单词的理解和把握，也提升了学生对固定句式的运用能力，这样做的目的除了提高学生的英语口语之外，还能够增强学生对于英语作文的表述能力，在到一定程度上也能考验学生对于英语语法的掌握。通过长时间的积累和教学模式化训练，能够提升九年级英语复习课堂效率，提升九年级学生英语水平。
图1 利用思维导图扩增词汇
3、利用思维导图提升学生阅读能力
九年级英语考试中阅读能力是重点考察项目之一，在阅读复习过程中，通过思维导图能加强对复习文本的阅读指导，强化学生对于阅读文章中心含义的提取，进一步提升学生阅读技能。例如，在进行新课标课文八单元上册的Traveling around the world 的阅读复习时，讲到了法国巴黎的景光。首先以中心词“Paris”为中心展开思维导图，将学生划分成几个小组，讨论之后找到每一段文章的中心词，进一步完善思维导图，就能够快速梳理文章脉络。久而久之，让学生培养梳理文章脉络的习惯，提高学生的英语文章阅读能力。
图2 利用思维导图梳理文章脉络
三、总结
总而言之，在新的课改环境下，如何在新的教学目标下快速提升农村九年级学生本身的英语综合素养水平，是一线初中英语教师急需考虑和解决的问题。引入思维导图教学方式，旨在实现快乐学习的氛围中提升初中生英语复习课堂效率，如果教育界想要应用思维导图教学找到更加切实可行的策略对传统的农村中学英语教学模式进行改进，需要更多的一线教师能够根据具体的情况和教学环境进行综合分析，共同研究解决方案。
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