摘要：创客教育是随着信息化而形成的一种新的教学方式，相比于传统的教育方式，其拥有教学适用性强、应用广泛、教学效果好等特点。本文就针对创客教育与中小学信息技术课程融合之后的教学策略进行探究，希望可以促进对学生创新能力培养，同时为中小学信息技术课程的教学提供新的思路。
关键词：中小学教育；信息技术；创客教育；融合教学研究；应用策略
引言：
这是一个充满着竞争的时代，国家与国家之间的竞争从原来的军事竞争变为了文化和科技的竞争，社会的发展也需要通过科技的进步来推动。因此推动科技发展已经成为了目前最重要的一个目标，而要想推动科技的发展那就需要有大量的创新型人才。学校的教育就是为了培养出符合社会发展的人才，因此在新课程改革之下，培养创新型人才就成为了中小学教育的主要目标。创客教育在培养学生的创新能力方面是十分有效的，所以在中小学信息技术的课程中融合创客教育模式十分必要。
一、创客教育的概念
所谓的创客教育其实并不是一种教育方法而是一种教育理念，创客的概念最高是由克里斯·安德森在他写的书《创客·新工业革命》中提出来的，主要是指因为热爱和兴趣将一些创意转变为现实或者是产品的人。我国的创客教育起步比较晚，大概正在2013年左右创客教育这个名词才慢慢的被提及，很多教育家认为创客教育对于传统教育是一个很好的补充，可以很好的帮助学生们培养创新能力以及激发他们的学习热情。
其实创客教育的本质是创新，作为一种理念它可以和任何一个学科进行结合，然后利用这种结合之后的教学方法培养创新型的人才[1] 。当然作为一种传统教育的重要补充形式，创客教育的实践需要大量的资源和技术的支持，只有这样才可以完全的发挥出创客教育的效果，培养出更加优秀的创新型人才。
二、教学中的问题
（一）重视程度不够
小学是教育最好的打基础阶段，因此对于信息技术的课程并不是很重视，而且在为成绩论的教育理念下，信息技术课程可有可无。至于中学阶段不管是高中还是初中都面临着升学的压力，信息技术课程并不在升学考核当中，自然是被忽略的课程。
（二）课程内容简单
这是一个信息化的时代，不管是小学生还是中学生他们在生活中已经接触过了电脑，所以对于一些基础的操作已经很熟练了。但是目前的很多信息技术的教材有很大的一个篇幅都是来讲电脑的开关机、以及系统的操作等等，对于这些已经学会的东西学生们自然是没有兴趣进行学习的[2] 。
（三）课程目标僵硬
很多信息技术的教师在进行学习目标制定的时候，只是针对了学生的学和练，并且将学生能力的培养作为课堂的主要目标。而且每一次上课的时候往往只会将课堂内容进行讲解，在讲解完毕之后剩余的时间就留给学生们自由练习，对于一些细节性的操作或者是更进一步的知识并没有多少的涉猎。
（四）课程活动机械化
信息技术中很多课程都需要大量的联系，教师在组织课堂活动练习的时候往往是按照书上的设计进行，完全不考虑学生们对于知识的掌握能力以及学生们的基础，导致学生们在进行课堂活动的时候并不能有一个很好的参与感，对于知识的掌握也没有一个提高[3] 。
（五）教师能力不足
信息技术的技术更新比较快速，很多中小学信息技术的老师所学习的技术已经开始出现了落后的情况，这就导致学生们在信息技术课程上学习到的知识很多都是陈旧，在现实的应用中根本就没有多少的价值。而且很多教师在将创客教育应用于教学中时，并不能进行很好的利用，有时候甚至有些不知所措，这主要是因为教师在这方面的能力不足，无法将创客教育和信息技术的教学结合起来。
三、创客教育应用策略
（一）转变教学观念
中小学信息技术教学，在教学方法层面是比较落后的，很多教师都以讲为主，课堂剩余的时间就会给学生们进行练习，教师并不能很好的组织一个活动或者是教学情景让学生们加深学习的印象。在知识层面上，目前很多教材的知识相对比较陈旧，教师在教学的时候也知识照本宣科，学生们在学习的时候根本没有太多的参与感和学习热情。因此这就需要教师转变教学观念，创客教育模式需要以学生为主体，对学生的好奇心和创新能力进行正确的引导，这样在学生们进行学习的过程中会更加的深入。比如在教授画图技巧的时候，教师应该让学生们去画一些自己感兴趣但是却比较简单的图形，这样学生们在掌握了画图技巧的同时也激发了学生学习的兴趣。
（二）优化整合
信息技术课程和创客教育相互结合，这对于学生的相关技能的教育来讲是相当有利的[4] 。无论是从硬件还是从软件上学生们都有可以利用的工具，在提高自己能力的同时也增加了对学科学习的兴趣。教师在进行信息就是课程的教育时，应该对现有的课程进行整合，通过创客教育的模式增加学生们的创新能力，并且在大脑中形成一种学习思维。比如在文字处理软件Word和表格处理软件Excel的学习中，教师可以组织一个融合性的活动将这两个方面的知识融合进入课堂活动中，让学生们在参与课堂活动学习的时候顺便完成相关知识的学习。而且这样的融入在未来的课堂活动中应该多多益善，这样对于锻炼学生技能的熟练度有相当大的作用。
（三）构建平台
创客是一个群体，而不是一个人。因此教师应该在教会学生相关知识的同时构建一个交流的平台，让学生们可以将自己的作品和其他人进行交流，甚至教师可以引导学生们进入创客的交流平台中，让学生们通过展示自己或者是和别人的交流中对于信息技术的发展拥有了更美好的期望，激起他们学习的兴趣以及学习的热情。比如教师可以举办一个作品展览，通过线上展览、线上投票的方式选出一些课程作业完成比较好的学生作品，并且发给他们一些奖励，通过这种手段可以激发学生的荣誉感以及创新能力。
四、结束语
总而言之，创客教育的思想在信息技术课程的教学中是非常重要的，对于激发学生学习热情，培养学生创新能力有很好的作用。
参考文献
[1]许红霞.创客教育与小学信息技术课程的深度融合[J].课程教育研究,2018(23).
[2]滕国文,李然.创客教育融合下中小学信息技术课的教学研究[J].软件导刊·教育技术,2018,017(002):21-23.
[2]卞旭慧.浅谈创客教育与小学信息技术课程的深度融合[J].小学生:教学实践,2019,000(006):35-35.
[2]夏京京.基于创客教育理念的小学信息技术课堂教学模式设计与实践研究[D].辽宁师范大学,2019.