摘要：高中生物教学模式多种多样，在授课过程中，教师应该积极突破传统教学的障碍，同时积极学习和应用最新的教育理论和教学方法，以此达到活跃气氛，促进教学质量不断提升的效果。但要想真正打造出多元化的生物课堂，还需要教师展开持续的思考与探究。在本篇文章中，笔者围绕“高中生物与多元化教学模式的有效渗透”这一主题，展开分析与探讨。
关键词：高中生物；多元化教学；教学模式；渗透策略
多元化的教学模式指的是：在课堂教学活动中，教师对多种教学方法进行灵活选择，以此构建出多元化的课堂。在高中生物课堂教学活动中，多元化教学模式的合理应用，有着重大意义。作为高中生物教师，应该意识到多元化课堂的构建价值，并且通过对多种教学方法的灵活应用，活跃课堂气氛，让原本沉闷的课堂焕然一新，给学生带来不一样的感觉，以此激发学生对生物知识点的学习热情和积极性，让学生对课堂产生浓厚的兴趣。鉴于此，高中生物教师应该重视对多元化教学模式的构建与合理应用，从而让传统教学中的不足得到弥补。
一、高中生物教学现状
不少高中生物教师在授课过程中，都非常强调对教材内容的讲解，并且非常关注学生每一次的考试成绩。事实上，这就是典型的重结果、轻过程的教学理念。毋庸置疑，在面对日益加重的升学压力时，教师给予教学结果高度的关注，也是正常之举。但需要注意的是：只有不断更新和改进教学过程，才能够获得最佳的教学成果。因此，高中生物教师应该重视对教学思想和教学方法的创新，关注教学过程存在的不足，并且采取多元化的教学模式，改进不足，以此打造高质量的课堂，为学生学习成绩与生物学科核心素养的发展，奠定扎实的基础。
二、构建多元化高中生物课堂的意义
在多元化的课堂上，学生不会感到生物学科知识非常枯燥乏味，甚至会觉得生物知识很有趣。例如，教师应有多媒体教学设备，展示一些有趣的生物现象，如此就能够吸引学生的注意力，让学生对生物知识产生学习兴趣。再如，教师针对教材知识点，提出一些有趣的探索性问题，就有助于激发学生的思维，让学生的注意力能够集中在课堂上，以此实现学习效率的提升。可以说，构建多元化的高中生物课堂，是满足新时期教育要求和学生核心素养发展要求的重大举措。
三、高中生物多元化教学策略
（一）营造多元化的教学氛围，打造多元化课堂
在以往的高中生物教学活动中，教师往往会因为赶教学进度，一味地强调将知识点灌输给学生，如此导致课堂气氛沉闷，学生长时间处于思维压制状态。
这种情况下，要想突破教学活动的不足，教师就应该营造多元化的氛围，让课堂变得生动、活跃，充满生机与活力。例如，教师可以对课堂进行延伸，给学生创造接近大自然的机会，让学生感受到生物知识的奇妙之处，激发学生的内在情感，同时锻炼学生进行实际观察的能力，促使学生更好的理解教材知识点。
（二）采取多元化的教学方法，打造多元化课堂
多元化的课堂，自然离不开多元化教学方法的支持。在高中生物课堂上，教师可以通过对多种教学方法的应用，使得课堂变得丰富有趣。例如，在讲解“细胞的多样性和统一性”这部分内容时，教师可以带领学生前往实验室，引导学生通过实践观察的方式，加深对“细胞”的理解。再如，在讲解“基因突变和基因重组”这部分内容时，教师可以借助多媒体为学生播放相关的视频，让学生直接了解到常见的基因突破与重组现象。再如，在讲解“关注生物资源的合理利用”这部分内容时，教师可以鼓励学生在生活实践中进行自主动手，通过收集生活中的生物资源，并且探索合理利用这些生物资料的途径。借助多种教学方法，打造出新颖的课堂，让学生能够形成对生物学科的重新认知，促使学生对生物课堂产生兴趣。
（三）布置多元化的课后作业，打造多元化课堂
在以往的教学模式下，高中生物教师给学生布置课后作业时，通常采取的是整齐划一的方式，导致课后作业层次性和差异性不足，并且单一的纸质作业，难以激发学生的思维。这种情况下，就使得课后作业的价值无法得到充分的发挥，这对于巩固课堂教学成果很不利。鉴于此，高中生物教师就可以给学生布置多元化的课后作业，以此打造多元化的课堂，促进高质量教学目标的顺利实现。
例如，在完成“倡导绿色消费”这部分内容时，教师可以给学生布置一些多元化的作用，包括实验作业、模型制作作业、课外资料阅读作业、视频观看作业等等。借助多元化的作业，激发学生的思维，让学生各方面的能力得到有效锻炼，以此促进学生生物学科核心素养的进一步发展。
结束语：
综上所述，在高中生物课堂上，教师需要充分意识到多元化教学模式的渗透价值，并且通过营造多元化课堂氛围、采取多元化教学方法、布置多元化课后作业等途径，构建出真正多元化的课堂，从而促进课堂教学质量的不断提升。
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