摘要：在教师的教学过程中，我们可以清楚地认识到，传统的阅读方式已较难明显培养学生的各项学习能力了。然而阅读又是学习英语的重点，此时我们需要一种能够改善传统阅读方式的全新阅读方式来引导学生。本文介绍一种全新的思维导图教学方式，这种方法具有直接、全面的特点，能够开拓学生思维，改变枯燥的学习方式。本文对此教学方法进行分析。
关键词：思维导图；初中英语；阅读素养
引言：在中国学生的英语核心素养包含了听、说、读、写四大技能，同时阅读属于英语学习中的语言输入，是非常有必要掌握、精通的一项技能，是很重要的一环。阅读也是非常枯燥乏味的，学生通常会失去阅读兴趣，对学生的英语学习会造成非常大的影响。对学习有兴趣的学生，往往能有非常优异的成绩，将思维导图与阅读结合，能够帮助学生获得学习兴趣和正确的学习习惯，有效改善学习效率低下的问题，同时促进学生的写作能力、口语能力的提升，形成良好的学习习惯。
一、思维导图教学在英语阅读素养中的必要性
思维导图教学在英语阅读素养中的必要性体现在以下几点：
第一，改变学生死板的阅读习惯，养成良好的英语阅读素养，提高学习效率，保证良好的学习习惯。中学阶段的学生精力充沛，同时也生性急躁，易冲动，对于长篇的文章没有良好的耐心去往下看，同时无法获取文章中的关键性的内容，学到的东西也是非常的驳杂。这个时候就需要一个优秀的学习方法来引导学生去培养英语阅读能力，并且形成优秀的英语阅读素养，使得接下去的学习状态更加充分。
第二，调动学生的积极性，能够让学生充分吸收所学到的知识。传统的初中英语教学中，由于学科本身的特点，再加上阅读教育的单一化，使得英语课堂氛围变得十分枯燥乏味，学生在学习的过程中一方面感受不到英语学习带来的趣味，另一方面也严重拖垮学生的成绩，所以说，这里非常需要一种带有趣味性的学习方法来应对上述的问题。而思维导图的教学方法是一种非常快捷，有趣的学习方法，能够通过箭头，图像的方式将重点、难点列出，能够有效缓解学生的阅读压力，让英语变得更具启发性，学生可以在阅读的过程中，吸收新知识。
二、思维导图教学在阅读素养中的具体应用分析与案例
1.传统的教学具有单一性，导致学生学习陷入机械化学习状态，因此，在思维导图教学的开展中，教师必须要认识到多样化教学方式对学生创新能力以及阅读素养的价值，以学生的能力为起点，帮助学生正确掌握学习方法，培养学生的创新能力[1]。
2.在阅读授课中，先给出阅读文章，让同学们尝试着阅读文章的大概含义，然后教师可以使用思维导图的教学方式帮助学生理清文章中的重点，进而使学生能够更好地理解文章的大致组成，并且灵活的运用在接下来的练习中。
3.在接下来的练习当中，给学生提出问题，要让学生知道如何快速找到关键词，如何快速地分解整篇文章的主旨内容，并且解决问题。
4.教师要充分发挥思维导图的导入作用，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，调动学生的教学积极性。在实际教学中，教师可以利用思维导图的图片来归纳分析知识重点，引导学生对课文进行总结，配合文字和箭头来连接课文中心，归纳总结知识点。
案例：新课标9年级UNIT2课文“My biggest problem”
首先教师创造一个思维导图的框架帮助学生梳理文章大概的内容，从标题可以看出，本文以“问题”为题，更进一步分析出“我的问题”有关，说明是篇以第一人称的文章。通读整篇文章，让学生将文章中的重点内容填入思维导图中，将这些内容联系到一起，构建一个直观的知识体系，使学生透过思维导图可以更加准确的分析文章的组成成分，同时整理文章的语法、时态等，结合本文大致顺序，整理出对应的答案。在这篇文章中，通过作者的时态组成上，主要是过去时，说明是一篇叙事的文章，通过文章中的其他信息并将它们填入相对应的信息思维导图，很快这篇文章就能够消化[2]。
三、思维导图教学存在的待解决的问题及解决方案
思维导图教学对学生而言是一条相对轻松的学习之路，但是思维导图教学相对也是有问题，即：思维导图结构需要专业的教师进行构图与构思，对教师的工作压力是比较大的。需要教师有充足的时间准备思维导图，同时也要积极配合学生现状，达到共同进步[3]。解决方案就是动员全班的学生积极配合老师的工作难点，带动大家的学习积极性。
其实，思维导图在英语阅读素养教学方面属于较为先进，较为科学的教学方法。没有非常明显的缺点，非常适合英语的阅读教学。
四、思维导图在英语阅读素养教学的反思和领悟
综上所述，思维导图在阅读素养教学方面上，是一个非常巨大的挑战，它的灵活性、通用性、功能性非常强大，它能够激发学生的求知欲望，锻炼学生的思维方式，帮助同学养成独立思考的好习惯，使学生真正体会到学习的乐趣，同时方便学生的记忆，使教学质量大大增加。思维导图的教学方式在初中英语阅读素养方面有非常积极的促进作用。
参考文献:
[1]邱永华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].考试周刊,2018(33): 120.
[2]隨丽影. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中华少年,2018(2):104.
[3]张蕊. 思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2017(02):234.