摘要：随着我国科技的飞速发展，信息化时代也随之而来，为教育事业带来了更多的资源和便利。然而，小学阶段的各科教学模式也在逐步被改善。那么，小学信息技术的课堂中有机结合翻转课堂实施教学，可以使小学的信息技术教育创造出新的模式。
关键词：小学；信息技术；翻转课堂；教学模式
科技时代的到来给教育行业带来了日新月异的变化，这要归功于信息技术发挥的重要作用。因此，在小学阶段就应当开设信息技术课程，让小学生意识到信息技术的重要新个，教师也要善于利用新的教学手段——翻转课堂，使小学生在学习中运用知识，为将来的信息技术学习打下扎实基础。
一、小学信息技术的课堂教学现状
提到“信息技术”这四个字，大部分小学生都比较陌生，主要是信息技术使近些年迅速崛起并广泛应用于各行各业，也与我们的生活密不可分。但传统的教育往往对信息技术的教育教学不重视，产生小学生对信息技术不了解。大数据时代、AI智能等新鲜词汇逐渐进入人们的生活，也逐渐让教育行业从传统的教育观念中摆脱出来。小学阶段也开设了信息技术课程，并且对小学信息技术的教学非常重视，教育工作者不断探索新的教学模式，使信息技术课堂充满生机，使小学生高效率的收获课堂知识。信息技术学科具有较强的操作性，单纯的教师讲授，无法达到信息技术的课程标准要求的水平，也不利于小学生能力的提升。新课程改革的背景下，翻转课堂走进了教学课堂，对小学信息技术课程的教学有着很大的改善作用。结合翻转课堂模式教学的小学信息技术，教师积极引导小学生，让他们思考、探究和讨论。不仅可以使小学生感受到课堂趣味性，也能培养小学生形成自主学习能力和合作学习能力。
信息技术对比于语文、数学这些传统科目而言，其具有较强的实践性，若只是依靠课本内容进行学习信息技术知识是不足的。传统的教学方式，是教师讲解，课堂是教师的主场，学生只是旁听者，接受教师传授的知识。而这样的教学方式严重违背了新课改的要求，也不适合信息技术课程的教学特点，由此可见，信息技术也应当顺应着新课程改革的热潮，积极体验心得教学模式，将翻转课堂运用到信息技术课堂教学中，改善之前教学的困境，建立学生为中心的新型教学课堂，促进小学信息技术的教学进步。
二、小学信息技术翻转课堂教学的意义
所谓的“翻转课堂”，其实意指反转课堂，是将教师为中心，小学生为倾听者的教学模式转化成以小学生为课堂教学的中心，教师使小学生的引导者和促进者，将教学方式、教学目标都进行了翻转，这样的信息技术教学课堂，更好地发挥小学生在信息技术课堂中的主动性，培养他们形成健全的独立思维，在学习的过程中可以自主探究，或者和小组讨论探究，不仅增加课堂的趣味性，还锻炼了小学生热爱钻研，勇于探索的学习品质。
利用翻转课堂模式实施教学，对小学信息技术的教学效果有良好地改善作用。实施翻转课堂教学模式，小学教师的角色有了转变，小学生成为了课堂的主角，发挥着主导地位，而教师作为课程的引导者，促进小学生自主探究能力的形成，主动学而非“被学习”的状态。另外，信息技术中融入翻转课堂教学模式还可以实现学生综合能力的培养。[1]这样的教学模式，为小学生提供了充足的时间和空间，让小学生施展能力，对改善传统的信息技术课堂有着重要的意义。翻转课堂还可以利用多媒体技术，为小学生提供更丰富的教学资源，还可以播放有趣的教学视频，组织小学生参与互动比赛等等，为丰富的课堂教学形式提供了便利。因此，翻转课堂在小学信息技术教学的应用，是有利于小学生的学习举措。
三、小学信息技术翻转课堂教学模式的创新举措
（一）利用翻转课堂，实现信息技术与实际相结合的教学模式
信息技术课程可谓是贯穿了学生学习生涯的整个过程，小学、中学到大学层层递增。
而小学阶段的信息技术课程为将来的学习打下基础。小学生通过学习信息技术课程知识，可以进行简单的程序操作，不仅可以锻炼小学生的手脑并用，也能开拓小学生的眼界和思维的开发。但在课堂中学习的理论知识往往不能很好地运用于生活中。[2]在翻转课堂的教学模式下，教师应当以小学生的生活着手，把抽象的信息技术理论融合到生活中。新课改后的教学目标，是为了实现小学生在课堂学习的知识能够学有所用，并让学生感受信息技术知识源于生活，并且和我们的生活息息相关，也能增加学生学习的动力。
案例：教师在信息技术课堂中，讲授《键盘输入》这一课时，虽然小学生对键盘有了一定的认识和理解，但是键盘上面有那么多的键，很容易让小学生措手不及，不知道怎么按。小学教师在讲授的时候，引导学生把这键盘上的一个个键比作什么，像星星、像精灵、像音符等等，把小学生带入到有画面的情景中，如果每个键是星星，那么整个键盘就是广阔的夜空，我们的小手指在上面打字输入，就像是夜空里在星星上跳动的精灵。这样，把抽象概念的理论知识与实际相联系，就会浅显易懂，形象生动。使小学生对键盘输入的知识熟练掌握，还营造了有趣的课堂气氛，增加了校学生学习的积极性。由此可见，信息技术知识和实际相结合的教学，会将知识深入浅出，更容易小学生理解和掌握。
（二）利用翻转课堂，增添信息技术课堂趣味性
小学教师在教学信息技术课程时，只是进行理论知识的讲授很容易导致小学生枯燥乏味，产生注意力不集中，听课效率降低的情况。教师可以利用课堂的最后几分钟，让小学生做一些与所讲知识相联系的练习，这样不仅可以巩固信息技术的知识，还能使知识得以运用。其次，教师还可以增加一些教师和学生或者学生之间的动小游戏。这也是利用翻转课堂模式实施教学，活跃了课堂气氛，获得成就感，也增加了信息技术课堂的趣味性。小学阶段的信息技术知识，并不是硬性要求小学生考一个好的分数或者掌握多高的知识素养，但也需要小学生对基本的信息技术有一定的了解，并且使小学生建立对信息技术学习的浓厚兴趣，以及信息技术的整体感知和能力。信息技术教师要运用翻转课堂实施教学，在课堂中设置一些和课堂知识关联的竞赛，让小学生在竞争中突破自我，激发更多的潜能，形成学习信息技术的动力。在这个过程中，小学生会逐渐对信息技术形成浓厚的学习兴趣，形成适合自身的学习习惯，培养小学生在信息技术方向的创新潜力。
（三）利用翻转课堂，增加信息技术实践性
教师在上课前可以利用翻转课堂先录制好操作视频，方便学生观察。在录制的过程中，对于重点内容可以用慢镜头展现，让小学生更仔细的观察信息技术的实践过程。这样在上课的时候，教师在讲授完基本的知识点后，可以播放之前录制好的教学视频，小学生通过仔细的观察之后，教师再组织小学生进行讨论和实践，让小学生反复练习，增加实践性，来巩固所学知识。例如画多边形，小学生在理解了知识后，需要自己使用电脑亲自操作，动手去画，才能深刻地理解并掌握，形成技能。在以后的学习中，再画其他的图形，也因此融会贯通，举一反三。小学生往往动手操作能力比较强，实践性的学习让他们记忆深刻，还能开发创新思维。教师还可以组织小学生实践比赛活动，激发学生的实践潜能，能更加深刻地掌握信息技术带给他们的实践含义，进而对小学生未来的信息技术学习也有着深远的影响。
结束语
在小学信息技术教学中，教师运用翻转课堂模式实施课堂教学，不仅能提升信息技术的课堂教学质量，还能促进学生综合能力的提升，使信息技术的教学呈现突破性的改善。
参考文献：
[1]唐桂梅.探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J]中国校外教育,2019(04):166-167
[2]袁加. 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J]课程教育研究,2018(52):99