班主任工作让人感慨良多，且不说它的琐碎、繁杂，光是每日面对那一群年龄相仿，思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，就会让你头痛。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，班主任除了要做好一些常规工作外，还应加强与学生沟通，把自己真正融入到学生中间，多理解他们，使他们信服，使他们愿意与你多方面地交流,我们的教育才能事半功倍，取得意想不到的效果。那么如何与学生沟通呢？
一、管理是沟通的方向盘
树立良好的班主任形象，是与学生进行有效沟通的前提。而作为一个班主任，要想在班集体中树立良好的形象，必须讲究班级管理艺术。一个班级难免有违纪现象发生，有时甚至是比较严重的突发事件。班主任往往是第一责任人，首当其冲，事件的处理中，班主任也一定是尽心尽力，但是班主任如果不注意沟通的方式，往往会适得其反，学生不但不听从教育，还会生出逆反之心。班主任若在平时多关注学生，多与学生交流，了解班级动态，就能防患于未然。例如：不知何时，我们班悄悄流行传小纸条了，并且所写的内容竟涉及男女同学朦朦胧胧的爱意。我了解这情况后并没有大动干戈批评学生，而是在暗中调查了解，摸清情况。通过调查，我了解到传纸条现象的起因是班级中几个调皮的男生在胡乱猜疑，他们看到班级有男女同学坐在一块或说过几次话就煽风点火，搞得班上一片哗然。了解了事情的起因后，我找来相关学生，与他们进行谈心，做好沟通交流工作，使他们认识到自己的行为是不好的。然后，我组织了一次以“书包中的玫瑰静悄悄地落”为主题的中队活动，使同学们认识到应如何正确看待和处理男女同学间的交往。
班主任讲究班级管理艺术，才能让学生从心底里敬佩，?当学生听得进你的话了，你才能与学生进行有效沟通，你的班主任工作就能顺利开展了。
二、理解是沟通的催化剂
作为一名班主任，我深知：要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感，班主任信任学生，尊重学生，才能打开学生的心门，唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难。为此，我总是尽最大努力尊重学生、信任学生，争取与学生成为知心朋友。如：我利用心语屋，让学生把想对老师说的话用小纸条的形式写下来，投进心语屋里，对每位同学提出的问题，我都进行细心的回答，尽力帮学生排忧解难。如：有一位叫赖青的学生在给我的信中写到：“老师，昨天班上发生的偷笔事件其实是我做的，当您在调查的时候我没敢承认，现在我知道自己做错了，请你原谅我好吗？那支笔我会还回去的。”看到这封信，我心里不禁一震，马上意识到这是一次很好的教育契机，如果我能宽容、理解他，对他进行细心的引导，肯定能取得很好的教育效果。于是，我在放学后将他单独留下来，与他谈心，晓之以理。第二天，心语屋里又收到他的信，信中他决心做一名好学生，同时感谢我能宽容他，为他保守秘密。宽容之歌轻轻奏响，诚实的好品质又回到赖青心中。当然，宽容、理解学生并不意味着对学生放任自流，我深深懂得：对待学生要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
对于犯错的同学，我还经常换位思考，想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青少年学生渴望与家长、老师沟通。其实，只要我们用一颗真诚的心去与学生沟通，没有歧视，没有偏爱，放下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，就一定能建立自己在学生中的威信，学生也会把你当作最值得信赖的知心朋友，建立师生间互相信赖的关系，为教育学生奠定良好的基础。
三、耐心是沟通的金钥匙。
我经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。这也不能全怪孩子，因为当今社会，学生们接受到更为丰富、复杂的信息，学生深受影响。另外，作为教师，也该反思自己在与学生的沟通方面是否存在某些方面的不和谐。因此，教师教育学生还要耐心与学生进行沟通，有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都能做到为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天早早到校，迟迟回家，是因为在学校有人陪着玩。并且，他课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次批评教育他，但收效甚微。然而，我一直没有放弃捕捉教育他的良机。一次课间休息时，我和本班几个同学在谈人生理想，他也在场，我就问他有什么理想。他说的理想让我大吃一惊，他说长大后想做教授。我立刻意识到这是绝好的教育机会，我拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！教授个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导：“如果你能充分利用时间，特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，你的成绩一定会上升的，那样才有做教授的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“老师，我会改正坏习惯的。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也上升了。由此可见，耐心是沟通最可靠的保障，耐心总能开启沟通之门，而成功也总是偏爱有耐心的人。
四、转变是沟通的基础点
在新课程改革的背景之下，小学班主任要想实现班级的有效管理，还需要不断丰富自己的专业经验和服务经验进行转变，在构建班级管理的各项事务之中，教师不仅要关心学生的学习状况，还要注重班级的文化构造。无论是在班会还是在教育教学的过程中，都要对写生的课外生活多一些关注，不能口口声声只说成绩，课余生活是为了丰富学生的学习生活，只有单纯的学习，学生是不可能全面发展的，所以班主任可以积极的组织学生进行班级能力评比或者板报评比活动，以此来丰富学生的综合素质和素养，实现转变沟通，促进全面发展的管理目标和目的。同时在新课程改革的要求之下，班主任主要通过反思和实践等活动，丰富自己的能力和实力，确保自己的专业水平得以提高，班主任的自身素养也要全方位的提高，在管理班级事务的过程中，要对学生的性格和爱好深入了解，在实际的管理过程中，方便了对本变价管理的模式调整，协调各种积极的因素。在遇到难题或者不懂得问题时，要积极的请教其他教师，或者有经验的教师，认真落实完成上级交给自己的任务，确保学校家庭社会的协调统一性，同时也要对班级活动有好的组织能力，从根本上提高自己的全面发展能力。其次，班主任的行为也持续性的影响学生，对于小学生来说，班主任的以身作则非常重要，因为小学生的心理和心智都不成熟，更多的处于模仿他人的阶段，对于穿衣言行举止也不例外，所以班主任要做好表率作用，用积极阳光的心态丰富自我，比如看到地上有垃圾要捡起来，告诉学生要保护环境，这样学生也会铭记于心，总之发挥模范带头作用是非常重要的。对于表现非常好的学生要积极的鼓励，这样其他学生也会积极地学习，如果是错误的行为也要委婉的批评，让学生认识到这种行为是不正确的，不应当学习的。因此，班主任要学会与不同类型家长进行沟通交流，由于家长不同，所以他们的性格也就不行同，这就是家长所独具有的“性格”，家长的组成是多种多样的，他们的知识等级，还有职业结构也是不同的，所以并不存在一套万能的与家长沟通的方案，所以班主任要对这些家庭进行分析，对家长的整体特征要做到心中有数。对于知识有教养的家长，就要将学生的真实表现及时地反映给他们，然后听取他们的意见和建议，在说出自己的建议和方法，双方综合思路，找出一条适合于自身的管理方案，同家长一起为学生今后的发展建立一个良好的环境。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 我将规范的、有效的、循序渐进的实施班主任管理计划，全面身心的投入到工作之中，给学生多一点关心，多一点爱，为学生营造一个积极有爱的、充满和谐的学习环境，努力加强与学生的沟通，提高与学生沟通的艺术，拉近心与心之间的距离，以自己一颗深沉的爱心谱写班主任工作爱的乐章！