摘要：作文是初中语文教学的重要组成部分，写作反映的是学生的综合语文素养。传统初中语文作文教学不适用于现代教育的要求，在素质教育和新课程改革的要求下，如何有效地提高学生的作文写作水平，是初中语文教师的一大难题。
关键词：初中语文；作文教学；困境及对策
作文不仅可以提高学生的写作能力和语文素养，而且可以引导学生的树立正确的人生观和价值观。然而，由于应试教育的长期影响，传统初中作文教学更多的是在教育学生如何得高分，导致学生盲目套用模板，千篇一律，缺乏真情实感。因此，初中作文教学改革迫在眉睫。
一、初中语文作文教学现状
（一）语文作文教学方法落后
当前的作文教学方法是死板的，缺乏新颖的教学方法，学生的学习热情，写作热情不足，主动性不强。在作文教学过程中，教师经常要求学生阅读大量例文，并选择一些代表性的讲解，然后要求学生模仿写作，学生被动地接受知识，对文章缺乏透彻的理解，师生之间缺乏有效的沟通，老师不了解学生的实际学习情况。在作文写作的过程中，盲目的套用模板，学生引用的示例以及所使用的写作技巧通常雷同的，千篇一律，这样的作文缺乏价值。写作过程缺乏乐趣，被动地完成任务一样，学生没有写作的热情和动力，学生将对写作失去兴趣。在初中语文作文教学中，大多数教师过于迎合应试教育的目标，注重作文写作技巧和应试技巧的教学。议论文风格易于掌握，不易丢失分数，因此在作文教学时，教师只专注于议论文的写作训练，这也导致学生缺乏其他风格作品的基本写作能力。学生仅背诵许多材料以应对考试，学生只是停留在以考试为中心的学习环境中，而没有正确和清楚地理解写作的本质。平时也不注重写作素材的积累，只是在课堂上完成老师布置的写作任务，学生很难充分提高写作技巧[1]。
（二）初中语文作文教学没有立足于生活实际
在初中语文写作教学中，学生写作的大部分内容是名人名言或者引用他人模板，作文的内容很少反映学生自身的生活经历和生活观。这种作文缺乏真情实感，难以打动别人，也不会引起别人的阅读的兴趣。在作文教学过程中，老师提供了通用文本模板，学生盲目的套用，堆砌出一篇篇没有灵魂和思想的文章。在这种写作模式下，学生很难将自己的生活与写作结合起来，学生的思想和情感无法得到有效表达。随着时间的流逝，学生将变得麻木，他们感知生活的能力将下降，教师的作文教学必须立足于学生的真实生活，从真实地情感体验出发，以便学生在作文写作中表达自己的情感。
（三）学生缺乏写作积极性
在初中作文教学过程中，教学的主要目标是获得高分，过分强调分数的重要性。学生写作的过程是严肃的，学生充满压力，很难对写作产生兴趣。学生对写作缺乏兴趣，很难写出高质量的文章。
学生写作的过程就像完成任务的过程一样，缺乏良好的写作状态，对课堂教学也缺乏兴趣，这也导致学生缺乏学习写作的动力。
二、提高初中语文作文教学质量的对策
（一）初中作文教学要立足于实际生活
在作文写作教学过程中，教师应调整教学内容，加强对学生的指导，使写作与实际生活联系起来，表达学生自己的真实想法和态度，激发学生的写作兴趣，进而提高学生的作文水平。从现实出发，学生会在写作过程中表现出更多的真实情感，写作的内容也更加充实，写作不再是事例、名言的堆砌。最好的写作材料来自现实生活，在初中作文写作过程中，作文内容雷同问题非常严重，许多文章的内容和结构非常相似，盲目模仿和套用模板，并不能让学生写出真正高质量的作品。因此在作文教学过程中，应该加强学生写作与实际生活的结合，提高作文的可读性和学生作文水平[2]。
（二）采用递进教学法，逐步提高学生作文写作水平
在初中语文写作教学中，教师应制定好计划，把握教学节奏，合理安排学生的学习进程。在七年级的时候，学生刚刚接受正式写作训练，暂时无法适应初中的写作要求。七年级作文教学要注重学生对作文兴趣的培养，教师应为学生营造轻松愉快的写作氛围，使学生热爱写作。同时，鼓励学生多读书，养成读书后写作的习惯，学生逐渐积累作文写作素材。在八年级的时候，要开始指导学生写作方法，帮助学生掌握一些写作技巧和正确的写作方法，规范学生的写作形式，并帮助他们掌握正确的写作形式，也要鼓励学生进行大胆的创新，找到适合自己的写作方式，是纠正学生不良写作习惯和写作方法的时期。九年级是巩固和提高的阶段，可以帮助学生探索适合自己的写作风格，找到更合适的写作方法。从七年级到九年级是一个循序渐进的作文教学过程，把握教学的整体节奏，逐步提高学生的写作水平。
（三）转变教学观念，创新教学形式
在作文的教学中，传统的教学方法过于僵化，课堂气氛难以调动，为了激发课堂气氛，提高课堂教学效率，教师可以采用情境化教学法，小组合作教学法等多种教学方法。情境化教学法是指教师为学生创造一定的情境，使学生可以快速进入教学情境。通过小组合作进行教学，根据学生的不同特点，将学生自愿分为几组。小组讨论每个写作主题，并在写作后互相评分。通过相互交流，学生不仅可以拓宽思维，而且可以更准确地理解写作主题和写作要求，提高作文学习的效率。
三、结束语
本文分析了初中语文作文教学中存在的问题和困难，并提出了相应的对策，以提高初中生的语文作文水平。
参考文献：
[1]马文明.初中语文作文教学中的困境及对策解析[J].学周刊,2020(14):57-58.
[2]邢攸娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国教师,2019(S2):43.